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明贬实褒的句子四年级描写小猫【文案短句100句】

来源:心情说说 发布时间:2023-07-11 09:18:01 点击:59次
起网名 > 心情说说 > > 明贬实褒的句子四年级描写小猫【文案短句100句】

很多喜欢文案短句的书友不知道明贬实褒的句子四年级、明贬实褒的句子四年级描写小猫怎么去描写,今天小编为您解答这个问题!一起来欣赏吧!

一、明贬实褒的句子四年级

1、这句话描写了一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲形象。

2、小结:我们通过品读重点语句感受了老舍先生严谨平实的语言风格,体会了他抓住“母鸡保护小鸡”这样一个具体生动的生活事例刻画母鸡特点的写法。鸡母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦就刻在我们心坎里了,我们也感受到老舍先生文字里流淌的对母鸡的赞美之情。(板贴:生动事例,体会情感)

3、请你为它制作一张动物名片。

4、能依据具体的词语和句子举例说出作家是如何把这种感情表达出来的,如突出动物的特点、明贬实褒、欲扬先抑、富有情趣的语言等,感受语言的趣味性。

5、依据课后习题进行小组讨论

6、没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

7、板块一:创设情境,引发兴趣

8、(设计意图)兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节结合学生日常生活实际,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。

9、思考:老舍先生仅仅是在赞美鸡母亲吗?他还在赞美谁?

10、生提出难写的字,师范写“虑遭”。

11、(设计说明:用这样的方式导入,既能让学生感受动物的特点,又能对所学文章中动物形象有所感受,同时激发学生的学习兴趣。)

12、用上本节课学习的运用具体生动的事例和先抑后扬的手法修改课前的习作。

13、读好了吗?谁来说说看。

14、抓住关键语句,初步体会文章表达的思想感情。

15、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

16、注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。

17、借助表格,对比阅读,体会表达

18、《沈石溪:我的动物朋友》里有许多栩栩如生的可爱生灵,你最感兴趣的是哪一个呢?

19、妈妈与邻居说:我家的傻孩子,去他爷爷家打碎了花瓶,哥哥要帮他顶罪,但他还是跑到爷爷那里承认了。

20、过渡:同学们,通过刚才的学习,我们发现抓住关键句,就能很快的把握文章的层次。这篇课文围绕“可爱”分成了两个部分来写,第一部分从第1段到第5段,都写成年猫古怪,第二部分第6自然段写满月猫淘气。不管是成年猫多么古怪,还是满月猫多么淘气,老舍先生都认为猫非常可爱。

二、明贬实褒的句子四年级描写小猫

1、(1)你的动物朋友是谁?

2、明贬实褒的表达方式,不仅使句子富有幽默感,还能恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。去阅读《主题阅读》中第四单元的文章吧,一定会有更多的发现!

3、体会作家是如何表达对动物的感情的。

4、(2)升华感情。正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,老舍先生不敢再讨厌母鸡了。齐读第9段,母鸡的伟大。

5、太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。

6、哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”

7、精读课文,感受“古怪”

8、形声字概念:在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,是由两个文字复合成体,由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。

9、通过比较阅读,体会作家是如何表达对动物的感情的,在习作中加以运用。

10、我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。)

11、欧阳海对自己的生命很不负责任,拦惊马救列车,却牺牲了自己宝贵的生命。

12、小组合作,编写剧本

13、(2)课件出示“屏”的另一个读音:我们知道,“屏”还有另一个读音,读作屏pínɡ屏幕屏风(师领读,生跟读)

14、上节课学习的《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比,两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处,体会同一作家表达的异同点。

15、分析剧本,合理分工

16、(设计意图:结合小东和小林的对话,学生明白明褒实贬的表达方式。通过拓展延伸,让学生感受到这样有趣的表达方式经常在身边经常出现。)

17、全班交流(板书:老实、贪玩、尽职)

18、太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面。颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。

19、这个单元的课文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选编。即这些可爱的动物,是我们的好朋友。语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的,写自己喜欢的动物,试着写出特点。包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。在对比阅读中落实要素,贯穿方法指导,梳理总结,进一步提炼方法,最后在习作中实践运用。

20、仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。

三、表示褒义的句子四年级

1、通过交流、品读感受猫的可爱,以及作者对猫的喜爱之情;

2、师配乐范读第二自然段。是这样古怪的一只猫,又是这样可爱的一只猫(第二自然段内容)

3、找一个赞美你的朋友,不如找一个挑你刺的朋友。

4、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

5、这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。

6、领悟作者是如何把猫的特点写具体的。

7、春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

8、“猫的性格实在有些古怪。”这是在四年级下册《猫》这篇课文中,作者对猫的性格的描写。通过事例表面上说猫“贪玩、胆小、冷漠”,实际上暗含着喜爱之情。

9、母鸡就是千千万万个英雄母亲的化身,所以老舍先生“不敢再讨厌母鸡了。”你从“不敢”能体会到作者怎样的情感?是的,他被母鸡身上所散发出来的母爱深深地震撼了,对它充满了神圣的敬畏。(板书:敬畏)

10、《语文园地》是综合性学习平台。学生在这个平台上,可以真正实现自主学习、合作学习。其综合性表现有二:一是把语文学科内部的字、词、篇,听、说、读、写的“双基”训练进行整合;二是能沟通课内外学习,沟通书本和实践。从而促进学生从整体上全方位提高语文素质和综合素质。

11、这句话有问有答,形成设问,突出小船的小,侧面写出空隙的窄小。

12、小结:丰子恺的文章就像寥寥数笔的中国写意画,而叶·诺索夫的文章更像细细描摹的油画,两位作家的表达方法不同、语言风格不同,但都表现出了白鹅、白公鹅架子十足、派头十足的形象。两篇文章在其他方面,也有相同处与不同处。你有什么发现?在小组内交流。出示表格,比较异同。

13、这句话称鹅为“鹅老爷”,明贬实褒,对鹅充满爱意。

14、“学贵有疑,疑则有进”。我们在阅读的时候如果能提出问题边读边思,会对文章的理解更深入,而围绕这个段落就能提出问题,请同学自由表述:①母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪里?②为什么说一位母亲必定是一位英雄?

15、学生交流,师相机板书“讨厌不敢再讨厌”

16、接着,老师们纷纷发表观课的感受,有的从教学细节,如教师引导语的明确性、评价语的多样性、用词的准确性等方面谈了自己的想法;有的从整体框架上展开了讨论,如教学目标是否明确,教学环节是否完整、连贯等。

17、出示剧本范例,了解剧本

18、母鸡很负责,我分享的句子是()。

19、为了更好地促进教师的专业发展,为年青老师搭建更多的成长平台,3月16日下午,合肥市建平实验小学南艳分校与包河区梅明松小学语文名师工作室开展联合教研活动。本次活动,合肥市建平实验小学南艳分校汪乐老师和屯溪路小学滨湖校区宋洁老师分别执教部编版四年级下册第四单元第13课《猫》。

20、同样还是这只母鸡,作者后来又用了这些词语来写:(出示:负责慈爱勇敢辛苦)应该用怎样的情感来读呢?

四、明贬实褒的句子四年级描写动物200字

1、全班交流观感,评审点评。

2、“高傲”原意是“自以为了不起,看不起人,极其骄傲”,是贬义词,但作者在这里用“高傲”一词,赋以新意,是“豪迈无畏、藐视敌人”的意思,突出了海燕的战斗英姿和坚决无畏的战斗精神,突出无产阶级革命先驱者的英勇气概。

3、模块一整体感知动物形象

4、选出两篇优秀习作,集体点评,再次强调习作要求。

5、作者对母鸡前后不同的态度文中用了两句话直接来写,它们是:①我一向讨厌母鸡。(叫声难听,欺软怕硬,居功自傲)②我不敢再讨厌母鸡了。(板书:讨厌,不敢讨厌)

6、这不是很伟大的奇观吗?

7、你看多有意思的猫啊,课文的第三四自然段也写出了猫这种矛盾的古怪性格,在老先生与猫相处的日子里,还有许许多多有趣的画面呢,我们下节课再来好好的读读看看。

8、到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

9、写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。

10、一身黑白相间的茸毛,一对乌黑发亮的眼睛,加上行动缓慢的四肢,凑成了憨态可掬的大熊猫。才下过几阵蒙蒙的细雨,竹笋抽出嫩芽,熊猫迈着蹒跚的步子走来,直着身子盘腿而坐。前爪抓住鲜嫩的竹子,大口大口地往嘴里送,好像在说:“真好吃!真好吃!”

11、比起直白的表达来都更为有力,语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离,使言外之意、弦外之音更为深刻。

12、同学们通过上节课的单元整体预习,我们知道第四组教材是以“动物”为主题编写的,有不同作家写的同一种动物,有同一个作家写的不同动物。这节课我们就用比较阅读的学习方法来品读老舍先生写的《猫》和《母鸡》。

13、(3)它有什么与众不同的特点?

14、师总结:同学们,我们一起来看看这句话:“非把老鼠等出来不可”中的“非……不可”双重否定。双重否定的句式和普通句式有什么不同呢?对比一下:

15、开展表演课本剧活动,加深学生对文本的理解,转换延伸学生能力。

16、积极主动地与同学互相欣赏习作,能从是否根据需要写出了动物的特点、具体语句等不同角度欣赏评价同学的习作。

17、你真不是一个称职的妈妈,为了工厂产品进度,没日没夜加班加点,你已经一个星期没有看到自己的女儿了

18、例( 1 ):你可真是个自私自利的家伙,自私自利得把所有痛苦都留给了自己。 例( 2 ):你真傻,总是为了救别人的生命而不顾自己的 安危。 例( 3 ): “ 在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔 ” 。 例( 4 ):我的奶奶很傻,傻得总把最好吃的留给我,自己吃剩下的。照样子 用明贬实褒的表达方式些一句话用明贬实褒的表达方式写话如下:哎,这个孩子一看书,连饭也顾不上吃了!

19、从句子中我们体会到好像作者不喜欢这些小动物,实际上却表达了作者深深的喜爱之情。这让我们想起妈妈,她和别人讲到我们的时候,常说:“我们家那个淘气泡……。”表面上看是不喜欢我,责怪我们的调皮,实际上也表达了妈妈对我们的喜爱之情。这样的表达方式就是明贬实褒的表达方式,不仅使句子富有幽默感,还能恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。

20、依据课后习题进行小组讨论,体会作者对母鸡的情感变化。

五、明贬实褒的句子四年级描写动物

1、读读第2自然段,看从哪里能体会出猫的性格古怪,用波浪线画出相应的词句。(生边读边画)

2、(1)根据学过的课文,学生说一说猫、母鸡、白鹅的特点。

3、这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。

4、诗人以奇妙的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。

5、通过默读课文,了解“我”对母鸡态度的前后变化,思考并交流变化原因,感受作家表达的情感。

6、“褒其可褒,而贬其可贬”见唐•韩愈《答李翊书》。褒:表扬。贬:批评。这两句大意是:表扬值得表扬的人,批评应该批评的人。此句在原文中是说“(吾)亟称其人,所以劝之,非敢〜也”,意思是:我急于称赞这样的人是为了勉励他,非敢随便褒贬世人。现在可用以说明批评、表扬应该实事求是,应以事实为依据,该批评则批评,该表扬则表扬,不扩大,不缩小,这样才能令人心服口服。

7、这两句话中叠词的运用烘托出了远古时代神秘的气氛,同时读起来富有节奏感,增强语言的生动性和形象性。

8、激发阅读兴趣,产生阅读期待。

9、同学们,让我们先走进《白鹅》这篇课文,看看丰子恺是用怎样的表达方法来写出白鹅的高傲的。请同学们在组内利用自主学习单进行交流,并选择一处大家都感兴趣的语句准备汇报。

10、这句话运用夸张的修辞手法,写出了母鸡的炫耀,表达了作者对母鸡的讨厌。

11、积累带动物名称的成语。

12、我觉得"有心计"属于中性词,不含褒贬成分.如果把它变成"聪明"或"狡诈",就有明确的褒贬了.

13、谈话入题:同学们,你们喜欢猫吗?谁能用一句话说说你对猫的了解?

14、社会环境和使用语言的环境的改变是主要因素,拿衣冠禽兽这个词来说,起初造词是褒义,穿着绣有禽兽官服,此人必有功业,是位尊贵之人。但该词用在百姓之中,随着语言环境的变化,人们就只取字面的意思,用来形容此人没有人性,如同穿着衣冠的禽兽。与古人所说的“沐猴而冠”同义。当然随着社会环境的变化,如果做诛心之论,或许也可解释为,那些坐在百姓头上的尊贵之人就是没有人性的禽兽一般。

15、乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

16、这句话把太阳拟人化,具体描述太阳如何上升,生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力,也可以看出太阳跃出海面时作者的欣喜之情。

17、四年级下册重点句子赏析

18、理清了文章的脉络,现在就让我们赶紧去老舍家去看看那只古怪的大猫吧。

19、预设3:老舍先生:咪咪,咪咪,回来吧,我们想你了。快回来。(还是没动静)

20、师:这两个同学可真厉害,他们发现第1自然段虽然只有1句话,但这句话是个总起句。下面的4三个自然段都围绕着这句话来写。这第一部分到第5自然段这里做了一个小结。第1个第5自然段形成了呼应,前后呼应。让我们再听听别的同学怎么说?

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