很多喜欢文案短句的书友不知道《琵琶行》说课稿、《琵琶行》试讲稿怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、《琵琶行》说课稿
1、通过以上问题的设置，不仅可以提高学生的快速阅读能力，还可以提高学生分析问题的能力。
2、通过以上小组合作活动，鼓励学生谈出自己对于文章的独特体验，并表达自己个性化的观点，同时达到对学生进行德育渗透的目的。
3、与此同时我会加入对学生的朗读指导，引导学生通过对重音的把握，更好的体会音乐的变化。
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5、解读身世遭遇，突破教学重点
6、司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。
7、再读文本，深层品味
8、(3)本文共写了几次琵琶弹奏？在文中划出相关语句和语段。
9、元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
10、学生思考后，以小组合作的形式讨论得出结果并进行小组展示，我对反馈结果进行分析和总结。这一环节的设计充分尊重了学生的主体地位，给学生独立阅读思考的时间，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生创造性思维和合作能力的培养，并在这个过程中落实教学的重点和难点。
11、诗前小序,共一百三十八字.扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概括了琵琶女的身世,说明了本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调.本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗.
12、既层出不穷，又着落主题。真如江潮澎湃，波澜起伏，经久不息。反复吟诵，荡人胸怀，情味无限。语言铿锵，设喻形象。“如急雨”、“如私语”、“水浆迸”、“刀枪鸣”、“珠落玉盘”、“莺语花底”。这些读来如闻其声，如临其境。
13、说课与讲课的意义不同:
14、由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。
15、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
16、③二人都有怀才不遇的感伤。
17、明确：序曲，低沉抑郁；第一乐曲，清脆流畅；第二乐曲，冷涩凝绝；第三乐曲，高亢激越。
18、对于文言文的学习，高一的学生已经具备了一定的阅读能力，因此对于内容的把握是不存在太大问题的，但高一的学生生活阅历有限，尤其欠缺对文言文的分析能力，需要教师加以引导。
19、莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
20、教招面试也经常考察说课
二、《琵琶行》试讲稿
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2、在此阶段，学生对文章中人物的情感写作技巧都有了深入的了解和分析，我会询问学生：在一千多年前的浔阳江头，一个文人骚客和一个天涯歌女谱写了一个怎样的故事？给学生充分的思考和组织语言的时间，引导学生用富有情感的、优美的语言来讲述这个故事。以此来培养学生语言的建构与运用的能力。
3、听了这一系列巧妙的比喻的乐音，就像听了一支完整的乐曲：先从轻徐悠扬开始，仿佛从沉思中唤起记忆，接着轻快流畅，表现愉悦的情调，马上又逐渐缓慢，转入幽细以至听不见，似悲恸抽泣；然后，乐曲转为高亢嘹亮，让人联想到金戈铁马的战场，气吞万里如虎的气势，结尾是戛然而止，意味深长，给人留下了艺术想象的空间。
4、莲塘一中杨刚华高中语文工作室万芳
5、一个好的导入不仅可以建立起与所学课文的联系，还可以激发学生的学习兴趣，达到课未始，兴已浓的状态。为此我将采用设疑激趣的方法设置如下导入语：“同学们，一千多年前浔阳江边的一个夜晚，秋风瑟瑟，明月凄清，枫叶萧萧，荻花飘荡。就是在这样一个夜晚，被贬江州的白居易与一位琵琶女相遇了，并产生了心理上的共鸣，那他们究竟发生了怎样的故事呢？今天让我们一起走进《琵琶行》来寻找答案。”通过设疑引发学生好奇心，引出课题《琵琶行》并板书。
6、诗人是“我从去年辞帝京，谪居卧病洱阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近濫江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”
7、(在分析时，让学生读出节奏的快慢、音调的高低和音速的疾缓，感受琵琶曲中蕴含的情感。)
8、说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析,向学生传授知识以及学习的方法。
9、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
10、嗨，朋友们，懒惰的我好久好久没有更新备课记录了，今儿个天微雨，风清凉，是个宅家码字的好日子，絮叨一点最近备课《琵琶行》的感受。
11、《琵琶行》是人教版必修第二册第二单元的第一篇讲读课文，单元话题是“感受艺术的魅力”，因为是单元首篇，对教授学生“感受艺术的魅力”的方法，培养“感受艺术的魅力”的能力和习惯，具有重要的作用。《语文教学大纲》要求我们，在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。
12、在这基础上，我让学生欣赏两个经典画面：“荻花瑟瑟”与“千呼万唤始出来，犹如琵琶半遮面”，渲染氛围。再播放富有“婉转流畅——沉咽稳重——间歇顿挫——激越高昂“的旋律变化特点的几段琵琶曲，请一位同学伴着琵琶曲朗诵该段。其他同学闭目倾听，进一步感受音乐、诗文、感情融为一体的特点。
13、说教学目标、重难点
14、首先，进行教学过程的第一个环节
15、本环节我会设计两个问题：
16、在整体把握诗歌内容的基础上，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的思想内涵。
17、明确：毛泽东评价说：“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。
18、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
19、在新授环节，首先，我会提问学生有关作者的预习情况，待学生介绍完白居易的诗歌特点和生平简介后，引出“孺子解吟长恨曲，胡人能诵琵琶篇。”进而总结出白居易的诗歌特点——通俗易懂，朗朗上口。因此被大家广泛传颂。然后，初读课文《琵琶行》，结合课下注释，疏通文章大意，充分感受白居易的诗歌特点。
20、移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
三、琵琶行说课稿5分钟
1、边读边思考：文章开头的小序有什么作用？表达了哪些内容？
2、感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
3、作者与琵琶演奏者有平等的心情。白诗高处在此，不在他处。其然岂其然乎？”白居易的伟大还在于他有一颗平等的心。学生带着感情齐声背诵这一千古名句。
4、其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
5、过程与方法目标：通过朗读法、圈点勾画等方法分析诗人与琵琶女的不幸遭遇，并赏析文中对琵琶曲的描写。
6、琵琶女的弹奏能让“主人忘归客不发”，能令“东船西舫悄无言”，可以说是身怀绝技，却“自古红颜多薄命”。
7、整体感知，把握感情基调。
8、第三步，概括文意。在这里我会让学生默读课文，并思考文章主要写了什么内容。相信对于高一的学生来说解决这个问题并不困难，文章主要写了诗人在浔阳江边与一位琵琶女相遇的故事。
9、归纳总结，巩固新知
10、此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情
11、鉴赏诗人描写音乐的语言。
12、说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效;讲课的意义是增加学生的专业知识以及提高专业修养。
13、问题：诗前小序有什么作用？
14、三次琵琶弹奏后诗人的反应分别是什么？
15、说课的对象是同行的老师、专家;而讲课的对象是学生。
16、自从去年我离开繁华长安京城；被贬居住在浔阳江畔常常卧病。
17、新课标改革的目的之一在于变学生机械接受灌输的学习状态为主动探究式学习。诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，教学着重于设计问题引导启发学生进行思考。因此我将具体采用以下教学法：朗读法、情景教学法、讨论活动法、视听结合法等。
18、白居易(772年－846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
19、《唐宋诗醇》评《琵琶行》说:“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉。”一支琵琶曲，诉尽浮沉岁月，暗藏沧桑人生。诗人以生花妙笔，摹写音乐，极尽奇妙，真乃琵琶悲歌沦落人，琵琶绝唱千古文！
20、初读课文，浅层感知
四、琵琶行教案优质课公开课
1、⑴提问：本文塑造了琵琶女和诗人两个人物形象，文中用哪句话将这两个人物形象连接在一起的？
2、这样的设计由浅入深，能够让学生结合人物情感深入分析高超绝妙的琵琶声中所传递出的情感，过渡自然，层层深入，符合学生的认知特点。最后，最后深入研读文章第二段的音乐描写，细细品味作者运用的修辞手法，边读边思考：
3、通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。社会的动荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本来积蓄在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中。它在艺术上的成功还在于运用了优美鲜明的、有音乐感的语言，用视觉的形象来表现听觉所得来的感受；萧瑟秋风的自然景色和离情别绪，使作品更加感人。
4、总结收束，情感升华
5、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
6、③随着音乐的变化，人物感情发生了怎样变化？
7、明确：整个曲调可以分为四个乐段。
8、⑴身为仕途阶级的诗人，把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来，体现诗人怎样的品格？(敢于冲破封建门第观念，同情下层人民的进步思想)
9、激发兴趣，导入新课
10、(1)第三次琵琶曲的曲调是怎样的？
11、五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
12、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
13、教学重点：对琵琶女高超琴艺的写作手法的赏析以及作者和琵琶女的情感体会。
14、教招寒假作业包含以下内容
15、通过分析乐曲旋律的变化，感受演奏者内心情感的变化。
16、对于这一点，我是这样引导的：诗人用怎样的艺术手法来表现音乐之美？这问题并不难，也许学生会很快找出用比喻、叠词的手法来对音乐进行正面描写，而用“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这环境来对音乐作侧面烘托。此外，诗中“间关莺语花底滑“这一句还采用了通感的修辞，这点学生可能不易把握，我将让学生回忆朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辞的两个句子：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”和“光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲”。以此来启发、引导学生。
17、通过朗读，品味诗中音乐描写的妙处，学习、欣赏作者以文字再现音乐的艺术手法。
18、(2)诗人在听完这次演奏后，为何会“青衫湿”呢？
19、《琵琶行并序》是高中人教版语文教材必修三第二单元中的一篇课文，学习这个单元，“要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界”，因此这节课我的重心放在解读“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的思想内涵上，通过对三次琵琶演奏的分析，把握诗人的情感。
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五、琵琶行说课稿10分钟
1、学生对照注释自由诵读全诗，初步感受诗意。
2、在导入环节，首先，我将为学生播放琵琶演奏的视频《浔阳夜月》，旨在让学生了解琵琶这种乐器的形状、音色等特点，静心欣赏和感受中国古典乐器的魅力，听完音乐，询问学生的感受和琵琶演奏的特点，这样的导入切合主题，容易引起学生的兴趣。
3、感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
4、弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，戛然而止。
5、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
6、(学生分组讨论，自由诵读，感受音乐变化。分析音乐特点的时候，讨论描写音乐的手法。)
7、我闻琵琶已叹息——情相通
8、同学们，喝一杯美酒，沁人心脾；听一只乐曲，心旷神怡，学习唐代诗人白居易的《琵琶行》，比喝美酒还要醉心，比听乐曲更加迷人，今天我们就来欣赏这首千古传诵的诗歌——《琵琶行》。
9、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
10、品味音乐，突破教学情意
11、(齐读诗歌第四节，并结合诗前小序内容，与琵琶女的心事对应，理解两人相似的遭遇。
12、要求：读准字音，结合课文下注释，理解重要字词，整体感知课文，并找出字句方面的疑难。
13、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
14、统编新版高中语文选择性必修上册
15、过渡：小序中写到“因为长句，歌以赠之”，是什么让诗人面对一个落魄歌女和泪作诗并慷慨相赠呢？让我们从当时诗人的反应来寻找答案。
16、本节课在教材中的地位和作用。《琵琶行》是鲁教版高中语文教材必修二第三单元的一篇文言文。本单元以“感受艺术魅力”为主题组织教材。《琵琶行》中作者通过对琵琶女高超技术的描绘，以及自己和琵琶女不幸身世的描写，表达作者对琵琶女的同情和自己被贬后的愤懑之情。学习本文意在提高学生对文言文的分析与鉴赏能力，进而提高学生的语文核心素养。
17、第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲，具体而生动地揭示了琵琶女的内心世界。
18、诱导点拨，领悟主旨
19、统编新版高中语文必修下册
20、“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。因“无管弦”而“醉不成欢惨将别”，铺垫已十分有力，再用“别时茫茫江浸月”作进一层的环境烘染，构成一种强烈的压抑感，使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感，为下文的突然出现转机作了准备。