很多喜欢文案短句的书友不知道荷花配什么字好、词语搭配什么的荷花怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、荷花配什么字好
1、过渡：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！相机板书(热爱大自然)
2、闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实
3、日子如茶一杯，一口一口悠然品味。最舒适的还是清淡滋味，读懂了岁月，品透了红尘，你会发现，人生清欢是看淡。
4、(设计意图：图文结合加上形式多样的朗读方式。不仅加深学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词的积累内化。)
5、一万个美丽的未来，抵不上一个温暖的现在，每一个真实的现在，都是我们曾经幻想的未来，愿你爱上现在，梦见未来。早安！
6、那盛开的桃花像是一片片胭脂，又像是一团团云霞，映着充满生机的大地。
7、生3:(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
8、师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：——
9、③辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。(如：瓣一辨裂一烈拂一佛蓬一篷)
10、关注结构：课文思路非常清晰。按照看荷花的顺序，先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。
11、(2)教师小结：正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她!(板书：大自然)让我们夸夸这位了不起的画家!
12、我不炫耀，因为我不自卑。我不花心，因为我不缺爱。——人性就是这样，自卑才炫耀，缺爱才花心。你的招摇，除了证明内心虚弱，说明不了任何东西！
13、点播你热爱的口味搭配健康的早餐，收藏你欣赏的自信拥抱新的一天，然后用微笑带上门，出发，开始美丽，早上好。早安！
14、大清早，空气好，早起床，喝些水，排毒养胃精神好；吃早点，很紧要，早餐好，身体棒，吸收营养大功劳！早起的鸟儿有虫吃，早起的人儿有短信瞧：朋友，早安！
15、学生朗读体会“冒”的妙用。(指名读，齐读)
16、当你看到别人在笑，不要以为世上只有你一个人伤心，别人只是比你会掩饰。当觉得自己处处不如人，要记住，我们只是个平凡人。我们的一生都在追求幸福，没有人会拒绝幸福，就像冷了，不会拒绝棉衣；饿了，不会拒绝面包。早上好！
17、学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。
18、◇第一自然段：清早去公园，被荷花的清香所吸引。
19、④分类提示易读错的词。
20、生7:(读话)我是一朵孤独的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我多想找几个小伙伴跟我一起捉迷藏啊!
二、词语搭配什么的荷花
1、师:谁听出来了，他有几个词语读得特别有滋味?
2、师:(在巡视中插话)哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读两遍。
3、有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
4、能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
5、指名读，小组赛读，齐读。
6、百花齐放绿草如茵香气袭人枝繁叶茂婀娜多姿碧绿青翠
7、生3:(读话)我是一朵亭亭玉立的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我变成了一个美丽的小姑娘，穿着洁白美丽的衣裳，穿着碧绿的裙子，在随风飘舞。
8、想象化身荷花，感受奇妙
9、在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容(闻到清香一观察形状一欣赏姿势—想象情景一回到现实)进行整体感知。
10、预设：画是画在纸上的，而眼前的荷花是颜色艳丽，还可以闻到淡淡的清香，真是一幅活的画。
11、结束语：同学们，今天我们通过学习了第3课，了解了荷花的美，从整体上理清了文章脉络。那作者是如何详细地进行描写的呢？下节课我们继续学习。
12、如果快乐可以存取，我愿将我的快乐，存入你的户头，让你随意支配;如果幸福可以邮寄，我愿将我的幸福，邮递给你，让你随时领取。愿你幸福快乐!
13、教师过渡：我被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，我忽然觉得……(配乐：教师范读)
14、预设：文章第一段首先作者闻到了荷花的清香。
15、课文荷花中冒字用得好的理由：用“冒”字显得更生动，有生机，也是一种拟人。比如说某某小孩“冒”出头来，显得很生动很年轻。读音：mào；意思：向外透或往上升；不顾。造句：小草自然也不甘落后，努力地往上挤，吃力而兴奋地冒出了嫩绿的稚芽。远远望去，就象一张张绿色的手帕随意盖在大地、山坡上。春风拂过，小草弯腰，望去一大片一大片满是新绿，如含羞的少女，在风中忘我地陶醉。
16、板书课题、齐读课题：3荷花
17、生:(齐读)这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
18、师:同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么?最想做些什么?请写在练习纸上。
19、预设：加一加：次+女=姿。
20、世尊在灵山会上，拈花示众。是时众皆默然，唯迦叶尊者破颜微笑。世尊日:“吾有正法眼藏，涅案妙心，实相无相，微妙法门，不立文字，教外别传，付嘱摩诃迦叶。”这就是“拈花微笑”，也就是“意会”。
三、荷花字怎么写好看
1、生:(欣赏摇曳多姿的荷花。)
2、尘世，活着就是面对；人生无常，难免会有时顺境，有时逆境，我们要学会转逆境为顺境。压抑的时候，换个环境呼吸；困惑的时候，换个角度思考；走不通的时候，路旁边还有路；无需解释时，沉默是金。早安！
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4、佳音佳音，喜我之心。爆竹声响，万人贺之。新娘娇美，娇美花羞，花羞花羞，喜在汝心。佳音佳音，喜上我心。欲祝还愁，左右思之。以何送汝，能表我心。思之思之，短信聊表白头偕老，早生贵子。
5、我是一朵美丽的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想深深地吸一口新鲜的空气。
6、教师过渡：我都被这迷人的荷花，优美的语言陶醉了。(生齐读第五段)
7、预设：青蛙跳上荷叶，告诉我今天他抓了许多的害虫；
8、师:(播放课件，随着音乐和画面，教师旁白)白荷花在这些大圆盘之间冒出来,.那么急切，那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。看看这一一多，很美;看看那一朵，也很美。白荷花们仿佛想说些什么?仿佛又想做些什么?
9、教师追问：体会一下，你觉得荷花怎样长出来才可以叫作“冒”出来？
10、师:人成了花，花成了人。这不就是如痴如醉吗?来，咱们一起跟着作者再痴一回、醉一回，好吗?
11、预设：我觉得是叶圣陶把荷花写得这么吸引人。
12、荷花!你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。荷花!你的魅力令我终身难忘。
13、清晨的霞光无比灿烂，扫除你一切的忧烦，清晨的露珠无比晶莹，装点你美丽的心情；清晨的鲜花无比美丽，代表我祝福的心意：祝早安带笑意，心情乐无比！
14、课文描写了哪三种荷花的姿态？
15、教师明确：我在公园的荷花池边观赏荷花，被荷花的美丽姿态深深吸引，由此展开丰富想象一一自己仿佛也变成了千万朵荷花中的一朵。
16、师:我发现同学们在书上划了很多，觉得这个句子写得很美，那个句子写得也很美。是不是?
17、(设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。)
18、教师引导：学生抓住重点词语，如“挨挨挤挤”“大圆盘”“花骨朵”等。
19、师:(播放荷花的课件。)
20、生1:我觉得作者也是仔仔细细地在看荷花。
四、荷花和什么搭配好寓意
1、对学生的交流，教师做两个层次上的把握:
2、这就要“活看”语言，所谓“不立文字”又“不离文字”。
3、添水可种荷花是什么字？这个字谜很妙，谜面是“也”，对应的四个字分别是“池”“地”“他”和“驰”！
4、好景配美文。今天老师还带来了几位诗人的名句，我们一起来欣赏一下。
5、教师小结：看来荷花的朋友真多啊！波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我们仿佛也变成了那一池的荷花。相机板书(想象变身荷花)
6、师:噢，你是喜欢那个小莲蓬呀，而且还是嫩黄色的，是不是啊?雪白雪白的花瓣儿，跟嫩黄嫩黄的莲蓬配在一起，真的很美!
7、荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。
8、师:有滋有味地看荷花。你是从什么地方体会到的?能读给大家听听吗?
9、(1)思考：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？相机板书(一大幅活的画)
10、风景，因走过而美丽。命运，因努力而精彩！日子，在忙忙碌碌中充实；生活，在粗茶淡饭中生香；人生，在坎坷挫折中历练。只要用心对待，每一个日子都是幸福！早安，周日
11、预设：长、钻、伸、露、探出头……
12、(1)生交流，并读一读自己喜欢的段落。
13、生我觉得作者是带着欣赏的眼光来看荷花的。他看任何一朵荷花都觉得很美。
14、湖面上葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉，如同少女分红的面颊。
15、“冒”字用于小而尖的事物，形容荷花体现出荷花的勃勃生机，同时与比喻荷叶的“大圆盘”呼应，体现荷叶的繁茂。使描写更加生动。
16、学生自由读课文，说说荷花在你脑海中留下印象最深的画面。
17、那是没有尽头的夜晚荷花啊
18、(设计意图：初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。为下面的教学做好铺垫。)
19、一朵朵鲜红的石榴花挂在树上，把石榴树打扮得像一位含羞的少女。
20、课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。
五、国画荷花配什么文字
1、这巨大的枫林像一个盛满颜料的调色盆，将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色……简直是应有尽有，使人目不暇接。
2、生7:非常激动的心情。
3、复习旧知，导入新课
4、教师追问：我们想想还会有什么动人的故事呢？
5、教师适时点拨：看！碧绿的荷叶一张紧挨着一张，又多又密，铺满了整个池塘，让我们一眼望不到边际。这就像杨万里诗中所说的那样：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。你看他们像不像一群顽皮的孩子挤在一起。
6、预设二：“像一个个碧绿的大圆盘”运用比喻，写出了荷叶的形状又大又圆。
7、师:今天咱们上《荷花》这篇课文。哪些同学看到过荷花?看过的请举手。还真不少，还想不想再看看荷花
8、一个字的话，应该是“莲”。荷花还被称为莲花、水芙蓉、藕花、芙蕖、水芝、水华、泽芝等。
9、生3:我看到了雪白雪白的荷花。
10、生1:我看到了美丽的荷花。
11、诗意语文，是唤醒意会的语文。
12、做个安静的人挺好，不喜欢争抢，信奉是我的跑不掉，不是我的抢不来。一群人喧闹我负责微笑，不太大喜也不太大悲，世间仅此一次，所以从从容容随遇而安，不被别人打乱节奏。进能倾听他人想法，退能思考自己生活。欣赏他人，你很好我也不赖，你有大世界，我有小生活。此地甚好，从容而行。周早安！！
13、一是面上的层次。对多数的语句,只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在.读好、读美这些语句上面;
14、我的问候春天吹开你的心扉，夏天传给你凉爽，秋天带给你收获，冬天燃烧你的激情，困难时常给你送去顺利。早上好！
15、预设：借助形声字的规律识字：蓬、胀、裂、仿、佛、蹈、翩。
16、先写上落款:岁在辛卯夏月***(您的姓名)画,另起一行再写上:***(老师名字)贤师雅鉴
17、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
18、总结全文，拓展延伸
19、师:谁想跟这朵荷花交朋友?
20、生活中，我们很容易陷入自我感动，习惯性地为自己找合理化的解释。比如，工作和学习中，并没有取得理想的结果，就强调自己已经很努力了。可实际上，你所谓的努力，只是看起来很努力而已。早安！