很多喜欢文案短句的书友不知道紫藤萝瀑布是什么短语类型、用简洁的语言概括紫藤萝瀑布的主要内容怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、紫藤萝瀑布是什么短语类型
1、写作题依然承袭了近年市检测与省中考考查形式，题目的设置并未给学生带来强烈的陌生感，不存在审题障碍。
2、夸张(1分)生动形象地表现出刘大叔声音洪亮，性情豪爽，(1分)也表现出“我”家的贫穷、破败。(1分)
3、⑨去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，忽然闭上了眼就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。
4、第三个层次，创意应用式。
5、师：“玲珑剔透”是指建筑物小巧精致。
6、并列短语动宾短语(2分)
7、十多年前，曾看见家门外的紫藤萝的凋零，作者感觉到前途一片渺茫，生活中充满了坎坷，已没有了继续下去的希望；如今,重见紫藤萝,盛开的紫藤萝鲜艳怒放，作者感觉到未来仍旧是充满光明与希望的，每个人都有他存在的意义，一个群体的进步是离不开每个个体的奉献的。于是，作者又对未来的生活充满了信心。
8、积累与运用(18分)
9、(1)繁盛、美丽蓬勃、生机盎然等；(2)稀落、伶仃、衰残等。(意思相近即可)(2分)
10、文字编辑：亚桥中学初三年级语文备课组
11、北京大学等全国多所大学特聘“国培”专家教师、兼职硕士生导师
12、王君：上面的这些主题型文本中“显性”的语用学习方法都非常好，大家可以选用。但此类语言应用，大部分还位于语言训练的较基础层次，属于语言学用的第一个境界。在较高的层面上，语言训练的特点是“不提语用而语用”。大张旗鼓“主题探究”，“声色不露”，语言训练具有隐蔽性创造性的特点。这种境界更高些，也更具挑战性。主题型文本的教学，更适宜经历这样的语言“碾磨”，使语文课的语文味儿更充足，个性更鲜明。这个层面的语言应用训练方法很丰富。下面列举的，是“青春语文教学法”里用得较多，比较灵动，且效果很显著的几种。
13、另一个启示就是一定要在日常教学中开好主题班会，把主题班会课上成精品课(尤其是班主任老师)
14、②有一天刘大叔偶然的来了。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋、破桌凳、土炕，几乎禁不住他声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！
15、2021年山西中考语文试题分析与解读
16、王君曹静张敏张娟张绪凤冯翠红
17、⑤花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
18、孔子说：“有什么简陋的呢？”(2分)
19、(1)眼前：的紫藤萝；
20、名著阅读：篇目多范围广，考查题型丰富多样，有选择、填空及内容理解。主要考查学生对名著的体验、感悟和欣赏评价。
二、用简洁的语言概括紫藤萝瀑布的主要内容
1、今后在复习时仍然要引导学生注重社会实践注现实生活，关心社会的热点和焦点问题，从现实生活中引发思考，发现鲜活的事例，提己的情感态度和价值观，尤其是要提高对生活的观察力和感受能力。在写作中融入真情实感，体现对事物是非的判断标准，对生活中感人视有发现，会感动，会批判，在重体验实践，观察生活，思考生生活细节中发现哲理。
2、王君：这些方法，大家一定在平时的训练中也经常用到的。请各举一个例子说明。
3、课标中说“语文是一门学习语言运用的综合性实践性的课程”。2021年山西中考语文试题继续以具体任务活动为导向，注重学生在真实生活情境中分析和解决问题的能力。
4、选择题：万丈高楼平地起
5、立足学科核心素养，关注学生心理健康。从生活中来，到生活中去，2021年山西中考试题兼顾实用性与文学性，不仅是对学生已有知识和能力的考查，还是唤醒新知识，提高新能力的过程，这有利于学生语文素养的提升。
6、古诗词默写依旧是把古诗词放在了真实的任务情景中，我把它叫做主题词情景勾连法默写题。优美的语言可以让你变成温暖的人。从两个主题词出发，分别是故园、远方。考察了辛弃疾、范仲淹、木兰诗；还有王维、岑参、王湾和苏轼。整体而言，体现命题者在考察传统文化基础上有一种欣赏语言美的眼光。所考察的句子都是平时易错句子，甚至都是文中的重点句子。
7、③这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
8、本期研讨者：青春语文名师工作室成员
9、如6(2)考查短语类型，并且全部出自课内九(上)《岳阳楼记》短语，其中气象万千和百废俱兴都是主谓短语，在教学中更应该注重语文书的解读。
10、注重基础知识的考查。如“表”的文体知识的考查；“秋、陟、卑鄙、临”文言实词的考查，“学而不思则罔，思而不学则殆”等重点语句的考查，涉及重点篇章，重点语句，涵盖面广。
11、⑤到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。不过，在这个时候，假若他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办法教自己丰衣足食，因为他的好多财产是被人家骗了去的。可是，他不肯去请律师，贫与富在他心中是完全一样的，假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园和城外的地产。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。
12、请以“遇见”为题，写一篇文章。
13、在命题形式上的变化
14、师：(还笔)那“掠”呢？
15、纵观近三年中考语文试题，就知道重视初中语文教材的重要性了：基础知识的试题，大多出自教材中。这种命题的趋向，也可以说一定程度上体现语文学科的工具性：教材里出现的关键的字词句和成语，在平时的教学里一定要引起足够的重视。在教学中有意识地进行延伸和拓展，拓宽学生的知识面。
16、馨；刘禹锡；甘于淡泊、不慕荣利、高洁傲岸、安贫乐道等皆可(3分)
17、2021年山西中考语文试卷，是在举国上下庆祝中国共产党成立100周年的大背景一份试卷，是在疫情防控常态化下的一份有格局、有情怀的试卷。命题上贯彻党的教育方针，坚持立德树人，严格以义务教育语文课程标准为准，以部编版教材为纲，坚持“一核六纬四手段”的命题思想，“考什么、怎么考、为什么考”为主线，以提高学生的核心素养为出发点，更加有效指引我们的初中语文教学，体现了语文的人文性、科学性、工具性与实践性。
18、下列各组词语的字形和加点字的注音全都正确的一项是()(2分)
19、③自从做了学生以后，我时常到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐地排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不因我是一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。
20、揣摩第③段画线句，谈谈作者语言的妙处。(2分)
三、紫藤萝瀑布是什么短语类型
1、科学幻想展示了人类对未来的大胆想象，请你为同学推荐一本科幻著作《》，并说说推荐理由：
2、再有选用课外文言文《孔子世家赞》中对圣人孔子的赞扬，难度适中。考题较2020年发生一点变化，出现了一词多义的选择题，但是不难；继续考察了对文章的理解和感悟。
3、阅读下文，完成第13—15题(7分)
4、生：第一段是“侵入北京”，第二段是“来到北京”。“侵入”比“来到”更凶狠。
5、B.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。
6、比较遗憾的是，小仲老师在课堂教学的主体“认识圆明园”的部分，几乎采用的都是这样的一种语言学习的方式。这本质上不是在学习语言，只是在梳理文本。按照余映潮老师的说法：寻章摘句式的文本解读式方法，是语文老师的“懒人教法”。我是深以为然的。不知道年轻的仲老师理解否？
7、《出师表》第10题“未尝不”一字“不可删”的原因，此题既考查双重否定的知识点，又考查“未尝”这个文言实词的含义，一题双查，充分考查学生探究能力。
8、列举式句式的灵动应用：
9、D.海市蜃楼(shèng)憎恶(zēng)耀舞扬威(yào)修葺(qì)
10、张娟：我在教《紫藤萝瀑布》时，带领孩子们来到盛开的紫藤花下，观察颜色、形状，知晓了“静景式”介绍性描写，对“辉煌”“深深浅浅”也有了直观性认识。然后一块感受“挑逗”“笑”“嚷嚷”等“动态式”想象的神奇。学生通过“现场训练”的“换词品析”“实物比对”概括出描写方法：写静为动，物我交融。然后类比迁移，仿写应用，如：枇杷一串挨着一串，一颗接着一颗，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在结果！”它们在笑。“我在结果！”它们嚷嚷。
11、显性的语言训练的几个层次
12、说明文，紧扣说明文体相关考点，从说明内容到说明方法及其作用，题型全面。
13、这篇散文的美在于描写的细腻多姿和结构的玲珑精美。文章的写景细腻而又有层次感，有色彩的摹画，有形态的绘制，又有芳香的捕捉，从外象写到内质，从视觉形象写到味觉感应，用墨丰腆，笔致多变。
14、我们发现，此次写作题目的设置，在引导学生关注生活，关注社会，加强自我思想道德修养与发展方面具有很强的引导效果；这类的材料将语文教材中的写作练习，综合性学习等进行了有机整合，如：七上：综合性学习“有朋自远方来”；七下：“天下国家”；八上：“身边的文化遗产”；八下：“以和为贵”；九上：“君子自强不息”；九下：“岁月如歌——我们的初中生活”。
15、④在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分人骗了去的，他不管；他的笑声照旧是洪亮的。
16、偏正式结构句的灵动应用：
17、判断下列短语的结构类型(2分)
18、阅读下文，完成第16—18题(9分)
19、A.鞠躬尽粹(jū)陡峭(qiào)盘虬卧龙(qiú)绸密(chóu)
20、(王君青春语文专栏)用“聚焦法”处理语用型文本——“青春语文”课堂铸炼备课沙龙(之四)(上)
四、紫藤萝瀑布的语言表达
1、C.龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻，表明自己虽已辞官，但仍心系国事。
2、现代文，着重考查学生的阅读能力、感悟能力、理解鉴赏能力。
3、师：你真会读书，同学们，我们给他掌声鼓励。
4、以其言试之，未有不溺者也。
5、师：在这段话中找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点?比如第一句“有金碧辉煌的殿堂”，建筑物是什么？
6、注重联想和想象。庄子的《逍遥游》和李清照的《渔家傲天接云涛连晓雾》一脉相承，李白、李清照继承发展了庄子的思想，都有一种浪漫主义的情调，都注重想象瑰奇，都运用夸张的手法，可谓是相得益彰。凌晨老师在考前命题中猜中并进行了对比阅读梳理。
7、(1)的；(2)它，指船。(2分)
8、值得称道的是文与意的谐和结合：语言的形式与语言的情韵妙合贴切。根据立意与抒情的需要，文章的描写语言，大多用灵隽鲜活的浅语短句，这不仅增添了语言的形式美、流动感，而且有助于表达作家赞美生命的喜悦欢欣情绪，清新中带着隽雅。
9、百年奋斗，波澜壮阔。在中国共产党成立100周年的大背景下，2021年山西中考落下帷幕，凌晨老师第一时间为你分析和解读中考语文试题。
10、严冬不肃杀，何以见阳春。在综合复习期间，亚桥中学初三语文备课组细致规划，聚焦研究。文言文、现代文从不同专项不同文体进行梳理整合，综合性学习着手于任务驱动型各种材料的训练，名著逐一落实整理。
11、创意应用式语言学习有三个鲜明的特点：
12、百年党史背景下的语文，彰显家国情怀
13、第2题古诗词的默写，其中有几个常错的字有“州”，“藻”、“荇”、“驰”字，所以在书写的时候一定要细心。
14、主谓短语为主“思想品质”是并列短语动补短语为主“打扫教室”是动宾短语偏正短语为主“追歼敌人”是动宾短语动宾短语为主“讲述清楚”是动补短语介宾短语为主“必然产生”是偏正短语并列短语为主“身体健康”是主谓短语
15、这种方法就慢慢地让语言学习站立起来了。学生只“找到”“对应到”已经不行了，还需要进行比较分析，进而体悟语言的好处，甚至走到语言的深处去。这在仲老师的“烈火中的毁灭”部分，用的就是这种方法。比如：
16、作用：作者将十多年前家门口那株伶竹的紫藤萝与眼前辉煌盛放的紫藤萝作对比，突出了眼前这一株盛放的情状，表现出眼前的紫藤萝旺盛不息的生命力，揭示花儿盛衰交替的自然规律。也为后文作者感悟出生命的真谛蓄势(做铺垫)。(3分)
17、请辨析下列句子中的“之”字的意义。(2分)
18、材料虽然没有将学生日常写作中高频率运用的主题词汇直观地体现出来，但是在阅读、分析与理解之后，着手点是多选择的。
19、有……也有……；有……还有……；不仅有……还有……；……如……
20、下列说法有错误的一项是()(2分)
五、紫藤萝瀑布里的动宾短语
1、散文，注重审美体验，重点考查作品文意及表现手法。18题老黄牛的形象，首先要理解文章内容，掌握文意，其次要结合全文分析其形象，最后紧扣手法进行阐释。
2、王君：第二个知识点也复习一下：语用型文本侧重于汉语教育，它的“语言训练”，是显性的直接的，课堂目标直接指向文本的某一种语言特质的认识和学用。主题型文本侧重于文学教育，它的“语言训练”，是隐性的柔性的，课堂目标是直接指向思想启蒙和情感熏陶。
3、⑧出家以后，他不久就做了一座大寺的方丈。可是没有多久就被驱除出来。他是要做真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济穷人。庙里不要这种方丈。一般地说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里做方丈。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋饭吃，同时，他还举办粥厂等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。
4、如5题，共四道小题，给出的语段为七(下)的宗璞《紫藤萝瀑布》，进而考查字音，成语，标点，关联词。
5、瀑布不仅具备了气势而且写出了花的动态也暗示了生命的长河是无止境的。紫藤萝瀑布更加展示了紫藤萝的气势
6、海宁安澜园——地点修饰核心词
7、吴凤云：王老师《从百草园到三味书屋》的结尾部分就是“让语言学用具有现场训练力”的典范。她选择课文的经典句式“我不知道……也许是……也许是……也许是……”，现场造句，表达对课文的喜爱、赞美以及对这堂课的留恋之情，可谓活学活用，对学生来说是语言学用极佳的示例。她的课后作业就是请学生选择课文中的经典句式说说自己的阅读感受，王老师的做法体现了叶圣陶老先生的“语文教材无非是例子”的教育理念，借助课文这个“例子”，以仿写为桥梁，实实在在地对学生进行语用训练。从语用角度来说，这个结尾因文利导，以读促写，增加了语文教学的价值；从主题角度来说，这个结尾画龙点睛，余音绕梁，实现了对学生的情感熏陶。
8、香远益清，，可远观而不可亵玩焉。(《爱莲说》)
9、开头“斯是陋室，惟吾德馨”是本文的主旨句，其中“”字可谓文眼，作者(人名)通过对陋室的描绘和歌颂，表达了他
10、“静景式”介绍性描绘加上“动态式”想象性描绘：
11、这就要求老师自己是一个很灵动的人。所以，教师自己的创造力，永远是课堂创造力的源泉。
12、(2)十多年前：的紫藤萝。作用：
13、文章的抒情议论语言，多融汇在描写语言之中，象画面配诗，抒胸坦怀，既点化描写语言的内核，又表达了对于人生坎坷，命运浮沉的反思，意厚神凝，情聚思沉，蕴藉含婉，深沉通脱，表现了宗璞文学语言的深厚功力。
14、⑦现在，他每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。
15、生：第一段是“凡是”能拿走的东西“统统掠走”，第二段仅仅是“拿走”。前面一段可以看出他们想把所有能拿走的东西都拿走，显得相当贪婪，而后面一段给人的感觉是他们拿了一部分东西走，还留了一部分没有拿走。
16、(3)文章不得出现真实的姓名；
17、“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；(1分)宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；(1分)从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。(1分)
18、王君：这个知识点的价值在于它提醒我们语言训练有“显性”和“隐性”之分。实际上，在我们日常的教学中，就是主题型文本，也存在着语言训练的“显隐”之分。正好，江西景德镇的仲小燕老师上了一堂大型公开课，课题是大家都非常熟悉的《圆明园的毁灭》，她诚恳邀请我写点评。这篇课文节选后选入小学教材，有的中学教材也选过，算一个比较经典的散文篇目。而且，这个文本是避不开思想教育和情感熏陶的，我们就暂且把它看作是一个主题型文本。我在点评小燕老师的语言训练方法的时候，就顺便阐述了一下语言训练的“显性层面”的几个层次，我在这里再讲一讲，可能对大家都有益。
19、广东清澜山学校首席语文教师
20、11他是宗月大师。(有删改)