很多喜欢文案短句的书友不知道明贬实褒描写人物的一段话、用明贬实褒的方法写一段话描写某一个人物或事物怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、明贬实褒描写人物的一段话
1、“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”
2、(2)如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
3、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。他们生的伟大，死的光荣。他们有共同的名字一一伟人。
4、◎对，最重要的一点，是在不偏离主要学习目标的前提下，让语文学习更加有意思，更加开放，更加有创造性，而不是被教材所囿，不是总“重复昨日的故事”。
5、师：现在，请同学们仔细阅读第三自然段，看看从鹅的叫声中怎么能体会出它的“高傲”？
6、它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
7、此次教研活动是一次合作、对话、探究的过程，既加强了教师之间的教学交流，也为老师们提供了一个自我发展、自我展示的平台。相信老师们都能在这样的教研活动中懂得反思自己的课堂教学，也能够在这样的教研氛围中有所成长，最终回归课堂，为孩子们带来更加生动有趣的语文课。(审稿：汪乐梅明松)
8、人总是会思考，活着的意义是什么？
9、那就说明这个人的语言功底还是非常厉害的，可以在同一个时间里说出来这样多的意思，但是对我们来说还睡觉应该学会去自己学习这样的能力
10、在本文中作者表达对猫的喜爱的方式是十分多样的，有通过具体的事例：让猫在稿纸上印小梅花、它们弄得院子里枝折花落也绝不会责打它们等；有使用拟人化的词语：乖、贪玩、尽职、淘气、解闷、温柔可亲、无忧无虑等；有善用平实的语气词，使文章亲切自然，如:“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”有描写中体现出的作者对猫的持续细致的观察；有“猫的性格实在有些古怪”这样明贬实褒的写法......基于以上的多种方式，作者对猫的喜爱之情，便从文章的字里行间流露出来，溢于言表。在学习本课时，学生在明确文章结构的基础上，需要细细品读，感受作者是如何表达对猫的喜爱的，同时体会作者是如何写出猫古怪、淘气的特点的。
11、(4)领头羊：比喻带领大家的带头人，或者在某个行业中的领军者。
12、预设2：我发现第1自然段是总起句，它和第5段形成了呼应。第5段是对前面第一部分的小结，这一部分都是写成年的猫性格古怪。
13、《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
14、以形声字来说，表意的偏旁称为“形旁”。换形旁，意思改变，但声旁不变，根据声旁能够认识更多的生字，也更便于将生字归类记忆。
15、《猫》：始终都是喜爱之情。
16、老舍先生是著名的语言大师。两篇文章都表现了一贯的、朴实的、生活化的语言风格。运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
17、消——俏(俏丽)——峭(陡峭)
18、八戒有时候啊，它是个小淘气，经常在院子里逛奔，时而打滚，时而跳来跳去，有邻居笑它像只肥兔子，把爸爸种的花花草草都压坏了！哎，真是淘气啊！(这一段的描写，显然是“明贬实褒”，写得不错。语气词也用得很好，显得亲切自然。)
19、语文是一门思想性、人文性很强的工具性学科，不仅要知道课文写了什么，还要知道是怎么写的。知道“写了什么”只能解决语言内容的问题，懂得“怎么写的”才能解决语言表达的问题，才能学到表达的方法和策略。
20、朗读课文，明确文章结构，找到文中描写的猫的两个特点“古怪”“淘气”。
二、用明贬实褒的方法写一段话描写某一个人物或事物
1、对比描写特点突出，明贬实褒语言风趣
2、抓关键句，整体把握
3、简短，全文只有四句。
4、(2)读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说“我们家那个傻孩子……”
5、我喜欢我家的“外星猫”。
6、生：脖子向前伸得很长，嘴巴张得很大，翅膀不停拍打着
7、(13)扬长而去：指大模大样地径直离去。
8、从文中对贝尔曼的描写可以看出他是个怎样的人?
9、生：鹅警觉性高，只要有人在篱笆外就叫
10、模仿经典作品，创作个性美文
11、一是猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；二是猫高兴时温柔可亲，不高兴时又一声不出；三是猫有时什么都怕，有时又非常勇猛。
12、师：现在请同学们自学后面内容，看看作者又是怎样通过步态和吃相写出鹅的那份高傲，然后小组合作讨论，待会一起交流。学生交流汇报，师进行点评，并引导学生着重体会“鸭的步调急速......净角出场”和“因为附近的狗......窥伺”这两句，感受鹅的高傲。师：这只鹅可真高傲，可这“高傲”和我们平时所说的“高傲”又有什么不同？(生答)师：对，鹅身上的这份“高傲”其实饱含着作者一份深深的喜欢，像这样表面上贬低，其实表达的是喜欢情感的写法就叫“明贬实褒”。
13、(解析)即使这样，作者也不责打它们，可见作者对小猫的喜爱之情。
14、②“啊”，语气词，像拉家常的语气，写出了猫性格的古怪，让我们感觉作者仿佛在满含笑意地叙说。如果去掉了，就显得生硬了。
15、第1—5段为“古怪”，第1段和第5段相呼应。第6段为“淘气”。
16、屏：bǐng，屏息凝视——píng，屏障。
17、师：再想象，假如这只鹅会说话，会对进门的生客叫嚣什么？
18、师：能说说鹅嚣张时的样子吗？
19、为了更好地促进教师的专业发展，为年青老师搭建更多的成长平台，3月16日下午，合肥市建平实验小学南艳分校与包河区梅明松小学语文名师工作室开展联合教研活动。本次活动，合肥市建平实验小学南艳分校汪乐老师和屯溪路小学滨湖校区宋洁老师分别执教部编版四年级下册第四单元第13课《猫》。
20、把鹅称作“鹅老爷”，看似含有贬义，实则表现出鹅“高傲”的个性，幽默的语言，表达作者的喜爱之情。
三、明贬实褒描写人物的句子
1、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
2、今天的分享到这里就结束了！谢谢大家的观看。
3、生：快离开这！这是老子的地盘！
4、本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，作为这一单元的第一篇课文，怎么体现这一要素呢？我们的学习可以这样展开：
5、(4)辛苦：身心劳苦。表现在：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”
6、(11)堂倌：旧时称饭店、酒馆中的服务人员。
7、(可爱的动物)奔跑，飞舞；驻足，凝望。这些可爱的动物是我们的好朋友。本单元共选编《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文，作家用饱含深情的笔触向我们娓娓道来这些动物朋友的日常点滴。
8、(1)画的句子：第1自然段：我一向讨厌母鸡。第10自然段：我不敢再讨厌母鸡了。
9、默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，在把你的体会有感情地读出来。
10、提示：屏息凝视的“屏”枝折花落的“折”
11、我们家的默默是一只笨笨的小狗。它特别乏味，平时默默地守在门口，真是一只无趣的小狗。
12、发现课文是“怎么写的”。
13、这样古怪的孔雀，还真的挺讨人喜欢的。
14、(5)警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，随时准备作战的样子。
15、板块四群文阅读，借鉴写法
16、两只鹦鹉的配合也很默契，唱歌跳舞啥都会，五花八门，婀娜多姿，唱起歌来最有趣，一唱一和，仿佛舞台上的绝佳搭档。
17、感谢您的阅读，如果您觉得这篇文章对你有一些帮助，别忘了点赞、分享，点击关注可以看到作者所有内容，谢谢大家
18、《猫》是作家老舍的经典作品，作者细致而生动地写出了猫的古怪性格以及小猫满月时的淘气可爱，字里行间处处、流露出作者对猫的喜爱之情。
19、仿写本文第二段的表达方式写出动物的特点，学会迁移文章的写法。
20、(2)通过重点语句，体会作家独特的表达。
四、用明贬实褒描写一段话
1、动物主题：列那尔《母鸡》
2、《红楼梦》《红楼梦》自诞生二百多年来倍受推崇，从而发展出了一门学问，即“红学”，受众广泛，影响巨大，这在人类文学史上可谓独树一帜，其它文学作品无法与之相较。《红楼梦》为什么可以做到如此？到底什么因素让它有如此魔力呢？我想有五个方面《红楼梦》都达到了不可逾越的巅峰。
3、四年级下册《白鹅》一文，运用了明贬实褒的写法来表达作者对白鹅的赞美之情。写作时，从字面意思上对描写对象持不喜欢和贬低的态度，实际上正话反说，字里行间藏着对所描写对象的喜爱和赞美之情。这就是明贬实褒。请用这种手法写一写你喜爱的小动物吧。
4、一旦上语文、数学、科学课，教室里坐得最端正的一定有他。他听老师讲课可认真了，做课堂笔记他永远是前五名，经常被老师表扬。
5、还是直接说草民，平民，没啥职位，没啥学历的，草根说起来就好像鸡窝里飞出金凤凰你说鸡窝是贬义吗，很难界定这个词。
6、③三个“啦”，写出了作者对大公鹅调侃的语气，蕴藏着满满的喜爱。
7、(1)古怪：跟一般情况不一样，让人觉得诧异。
8、请同学们默读课文，思考。老师送你一个小妙招：课件出示：找找总起句、过渡句这样的关键语句，帮助理清思路。
9、(解析)在写猫的性格古怪时，用“乖”“睡大觉”“出去玩玩”“不回家”等，表明他已经不仅仅把猫当作一个小动物，更是看作了家里的一个成员，可以看出作者很喜欢猫。
10、师总结：这下你们明白了，“可是……可是”两个转折把三种矛盾的性格巧妙的连接在了一起。老舍先生就是这样一位语言艺术大师，普普通通的语言却写出了猫性格的复杂。接下来，咱们可要认真品读他的语言哦。
11、(6)纸老虎：比喻外强中干的人。凡是自己没什么大本事，却装样子吓唬人的，都可以说他是纸老虎。
12、《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同或不同之处。
13、(3)“小梅花”是什么？能否换成“脏脚印”？想象：如果是不喜欢猫的人，看到稿纸上的脏脚印会有怎样的感受？从而理解把“脏脚印”比喻成小梅花体现了作者的喜爱之情。
14、《猫》：先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
15、师归纳学写生字的方法“一看、二写、三对照”。
16、吃相：三眼一板，一丝不苟，从容不迫，架子十足
17、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
18、预设2：老舍很肯定的说猫很贪玩了，然后又是一个转折，可是它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职”。又贪玩又尽职，这也很奇特。
19、预设1：老舍的母亲：咪咪，咪咪啊，快回来，快回来。到底去哪了呢？(叫了半天，也没见着猫的影子)
20、作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。
五、明贬实褒的写人的段落
1、(3)都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情.
2、为什么要在《猫》这一篇上如此着力呢？
3、《母鸡》：采用欲扬先抑的手法。先说对母鸡的讨厌，后面写对母鸡的赞美。
4、哎！猫儿的习惯就是那么古怪，有时对它还真没有办法呀！
5、(4)鸡雏：幼小的鸡。
6、师：哎呀，这果然是个嚣张高傲的鹅！继续，还有吗？
7、(1)颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。
8、说特点：想想打算从哪些方面介绍，它在这些方面有怎样的特点。
9、读老舍先生的《猫》，有一种坐在他的对面，听他津津有味聊家里小猫的亲切感，仿佛他聊天时那种恬然享受的神情语气也历历在目。为什么会有这样的感觉呢？想象着，那个津津有味介绍自家小猫的人就是你自己，你这样说着——故意将语气词拉长，突出：
10、体会“淘气”，感受喜爱
11、点开链接?：四年级下第一单元过关自查表
12、丑萌的大公鸡有时可神气哩，它气定神凝，昂首挺胸，别的鸡伙伴都不敢接近它。有时更是凶神恶煞，它发现有人接近它的鸡群时它就会像勇士那样拍翅膀，“咯咯咯”地叫着，像个威武的小战士。有时别家的鸡群来啄食，它就会提高警惕。别家大公鸡欺负我家鸡群，它会气势汹汹地冲过去，一场争斗啄食的斗争就开始了。我家大公鸡凶狠地冲向邻居家的大公鸡，怒气满眼，狠狠地啄了对方的鸡脑袋。哎呀，真是下狠嘴啦，一小撮毛都被啄下来了。我家公鸡呢，继续凶巴巴的，展开双翅，翘起尖嘴准备再度攻击，邻家的鸡群见它这样狂野，只能落荒而逃。
13、“跌倒了马上起来，再跑再跌”“撞疼了也不哭”拟人化的手法写出了小猫的充满活力。
14、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
15、抓特点。介绍时要抓住特点，对其与众不同之处要做比较具体而生动的描述。
16、你做事做那麼快做什么，做得快还做的那麼好，让人挑不出毛病，你这是让别人情何以堪。
17、(2)慈爱：对鸡雏温柔和怜爱。表现在：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。”“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”
18、说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
19、首先请一位同学带着我们回顾下上节课的内容，谁来说一说。通过刚才同学的回顾，我们知道了这篇课文是围绕着鹅的步态、叫声和吃相描写鹅的高傲。(板书)
20、尽职的“尽”是多音字。