很多喜欢文案短句的书友不知道朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写、朱自清威尼斯动态美和静态美的句子怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写
1、神奇~奇妙风采~风韵珍宝~瑰宝
2、找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
3、默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。
4、这样形神兼备、灵活多变的语言把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣；各部分内容衔接紧密，从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性，也暗含着作者的游踪。文本层次清晰，重点突出，是进行“抓住事物的特点写具体”训练的好范本。
5、(2)船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。(写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。)
6、拓展延伸,课堂小结。
7、滥(làn)淤(yū)湛(zhàn)
8、默读课文，思考课文主要写了小艇的哪几个方面？
9、这段话在表达上有什么特点？(用了三个比喻)边读边想哪个比喻特别形象？
10、第9课《古诗三首》同步练习类文阅读
11、其实描写静态的段落，可以比如说是对桌子上的物品进行一个描写，也可以对生活中的一些不同的东西进行一个描写就可以了。
12、可从描写内容、描写方法、独特感受等方面引导。
13、开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个"念"字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种"剪不断，理还乱"的离愁别绪的形象化显现。词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。这三句在结构上，起到承上启下作用。千里烟波,暮霭沉沉,楚天阔——是诗人别后茫然若失心境的物化再现。主人公暗淡的心情给天空水色染上灰色的色彩，写出了自己的真实感情，为离别词的千古绝唱。
14、(船夫的驾驶技术特别好。)
15、聚焦画面，精细品读。引领学生细细品读这三个画面，感受静态描写和动态描写的表达效果，落实单元语文要素。
16、示例：爱“管闲事”的丹麦人
17、让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。
18、静态描写:身旁的冬青叶子在月光下像上了蜡似的晶晶然如镜之心开动态描写:水里的玉盘被打碎了化作千万条银鱼在湖面上翻飞
19、金色的田野耀眼的色调神秘的风采
20、《威尼斯的小艇》第2~6自然段在重点段落赏析中时常出现,有时作为课内阅读出现。
二、朱自清威尼斯动态美和静态美的句子
1、船夫的驾驶技术特别好。因为()。
2、细心观察、抓住事物特点
3、链接阅读，实践应用。可以课后第四道习题的“读下面的阅读链接，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。”为抓手，共同提炼三篇文章在写作表达上的共同之处，运用语文园地中的字词段，在学习基础上，引导学生去尝试运用动静结合的方法，选择生活中的某一个场景进行片段仿写(小练笔)，把训练点指向语言表达和课外的迁移。
4、(2)赏析动态描写或者静态描写的妙处。
5、通过观察比较、自主练习等方式会认“尼、艄”等生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等生字，正确读写“纵横、船艄”等词语。
6、指导朗读：是啊，人们坐在既美观独特，又舒服惬意的小艇里游览威尼斯的风光是多么有趣味的一件事呀！让我们一起捧起书再来体会体会。
7、默读课文，了解课文主要描写了威尼斯的哪些内容。
8、学生读书、思考，师巡视，相机指导。
9、本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果。选编这篇课文的主要意图有：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
10、谈话导入新课(出示课件2)：上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克•吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。这节课，我们将继续跟随大作家马克•吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。
11、(我读统编教科书)由梗概走进外国名著由课堂走向名著阅读
12、放学后的校园：放学后，刚刚还沸腾的校园渐渐恢复了平静。几个动作慢的同学正缓缓走出校园。只剩清洁工人在打扫卫生，保安人员在楼梯间巡视。最后随着一阵锁门声响起，校园静悄悄的，只有青葱的松柏依然挺立在路的两旁，守卫着校园。
13、(我读统编教科书)顺学而导学以致用——六年级下册第二单元略读课文导学
14、色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡：
15、在单元语文要素视角下，本课的教学可以依托课后习题等助学系统展开。
16、填词对比，体会比喻的贴切。
17、期中试卷▍生字课件▍拼音视频
18、有目的地搜集资料、列提纲。
19、指导学生体会到运用比喻把威尼斯的小艇写得更清楚，更生动。
20、“海涛拍击岩石和沙滩的声音永无休止地喧响着。几乎像一条白线似的浪花从远处奔腾而来，猛碰到岸边，发出富有韵律的激溅的声音，然后迸着泡沫，消失在沙石之间。后面一排浪花又紧接着追逐上来……”这是素有中国散文界的“南秦北杨”之称的我国著名作家秦牧写的《黄金海岸》中的一个写海涛(景物)动态描写的精彩片段，在现行统编小学语文教材中，这样描写动态的课文还有巴金的《鸟的天堂》和美国作家马克.吐温的《威尼斯的小艇》等。限于篇幅，这里就《威尼斯的小艇》一文做简要解读与分析。
三、朱自清威尼斯表达方法
1、这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?
2、静寂➝喧闹手忙脚乱➝从容不迫赞许➝责怪
3、改变后的句子：船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
4、《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描写突出了什么？前三个句子描写了什么？后三个句子描写了什么？(学生各抒己见。)
5、(1)默读课文，读准字音，读通句子。
6、大作家马克•吐温笔下的威尼斯的小艇到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章，想想威尼斯的风光到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。
7、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
8、(多媒体展示第4自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?(先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写。)
9、对于单元语文要素的落实，重在单元教学的整体设计，重在对文本相应教学价值的挖掘。把阅读教学和语文要素的训练有机融合，这样才能最大程度地发挥统编教材的价值，切实提升学生的语文素养。
10、预习卡▍课本练习答案▍口算题卡
11、坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!
12、相比初读课文时的初步感知，这里对于动态描写的体会更为深入。抓住“船夫的驾驶技术特别好。”这一总起句，引导学生用夸一夸的方式梳理相应的几方面的描写，并通过抓住动词体会船夫的驾驶技术，最后以想象的方式把作者的动态描写勾连成一幅幅动态的画面，使学生切身感知动态描写带给读者的体验。
13、船夫的高超驾驶技术先总后分
14、(我读统编教科书)构建多维支架，纪实观察所得——以统编教材四年级上册习作《写观察日记》为例
15、第19课《牧场之国》同步练习类文阅读
16、(2)我们必须工作中的缺点。
17、(我读统编教科书)基于要素巧用支点走向整本——五下册古典名著单元教学探略
18、(1)读。读第5段，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？
19、配上音乐，请一名学生朗读课文，把学生带入到语境之中，由此开启一段探索美的旅程。
20、(师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。)
四、朱自清的威尼斯表达了作者怎样的感受
1、小练笔：根据本文学到的写作方法描写家乡的景色或描写一种你熟悉的交通工具，150字左右。
2、指明生读第4段，思考：船夫留给你怎样的印象？
3、选择教材中的一个情境，确定讲解内容。
4、(我读统编教科书)寻点拓思，以“古典名著”为友——以统编教材五下“快乐读书吧”为例
5、(我读统编教科书)致力攻克难点——从“教”“学”视角审视四年级统编教材的编排
6、第14课《刷子李》同步练习类文阅读
7、一座座石桥一片哗笑一条条运河一个人影
8、填一填：船头和船艄向上翘起，像()……行动轻快灵活，仿佛()……
9、(我读统编教科书)方法引领，开启中国古典名著阅读的大门
10、漆黑的夜晚微弱的光芒无边的遐想
11、威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。——选自朱自清的《威尼斯》，有改动
12、你觉得哪个写法更好？为什么？
13、(2)水花牧场宁静悠闲
14、(学生的思维是自由而开放的，这里让他们挑自己喜欢内容来反复咀嚼，展开想象，更能读懂作者想要表达的情感。)
15、第16课《田忌赛马》同步练习类文阅读
16、开阔~宽阔雄浑~雄壮神秘~诡秘
17、(2)车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
18、课堂练习：根据课文内容填写下面的表格。
19、遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快,能做急转弯。
20、朱自清的《威尼斯》第一自然段写了威尼斯轮船多，小河道多、桥多的特点，以静态描写为主，第二自然段写了威尼斯海水的特点，动静结合，特别描写了自己的感受
五、朱自清的威尼斯是按照什么顺序描写的
1、河道上非常拥挤,他会怎样?左拐右拐挤过去。
2、(出示课件：两边的建筑物飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。)
3、豪迈➝狭隘锋利➝滞钝延长➝缩短
4、设计插画，拟写标题。从单元导语入手，征集课文插画，以课文为例将内容概括为几个画面，并拟写小标题。提炼概括文章主要内容的方法：关键词利用法(如静态小艇图)，去次留主法(如白日行驶图)，关键句提炼法(如深夜静泊图)。
5、一罐恢复牲畜操纵自如手忙脚乱
6、(我读统编教科书)策略为媒“速读”先行——统编版五上册第二单元整体解读与教学构想
7、班级选出两三名代表上台展示。
8、成千上万~千千万万放射~喷射耀眼~夺目
9、对于本单元的语文要素，学生并不陌生，五年级上册第七单元以“初步体会课文中的静态描写和动态描写”为单元阅读能力目标，编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》及略读课文《月迹》及相关的练习，学生在经历了单元学习后对于动态描写和静态描写已经有了初步的认识。
10、这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
11、(我读统编教科书)统编教材五上阅读策略单元之“三读三问”
12、检测字词读音，指导生字书写。
13、生：我们看到月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
14、一是“通感”。用“渺茫的歌声”来形容荷花的清香，是将听觉和嗅觉打通；用“和谐的旋律”“如梵阿玲上奏着的名曲”来形容光和影，则是将听觉和视觉打通。二是“比拟”。“袅娜”“羞涩”两词可以让我们想象荷花仪态万千娇羞不已的媚态；又如“叶子本是肩并肩密密地挨着”一句，既有叶如人般亲密无间，又有挤挤挨挨的动态效果；三是叠音词、双声叠韵词的大量运用，产生了回环往复的艺术效果。仅在文章第四段就有“曲曲折折”、“田田”、“亭亭”、“层层”、“袅娜”、“粒粒”、“星星”、“缕缕”、“渺茫”、“密密”、“脉脉”等十一个叠音词。这样的写法构结了一幅淡雅恬静的“荷塘月色”图，在图中融进了作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，抒写了他微妙难达的心绪，塑成一个完美的艺术整体。
15、揭示课题：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情!(板书：18威尼斯的小艇)
16、借助媒体，创设情境
17、借助想象，体验动静描写
18、新鲜的空气告别的声音高大的石头
19、简介威尼斯(出示课件4)
20、出示小组学习目标：