很多喜欢文案短句的书友不知道风波人物描写片段、风波里的人物形象怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、风波人物描写片段
1、一场家庭争论(找存折)
2、《说和做——记闻一多先生言行片段》——借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
3、(1)奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”
4、这段文字主要写了大端阳节箱子岩龙船的美丽、赛龙船场面的热闹这两个方面。
5、《炉中煤》一诗是如何运用比喻手法的？其作用是什么？(分值：4)
6、容易苟安满足的奴性心态。
7、这几段中德拉的心理有哪些变化？(分值：3)
8、这时，站在座位上等了许久，来到我的面前，叫我去抱作业：我说不去。他用他的眼神瞟了我一眼，只见我们两人的之间放出了闪电，犹如一般带着剧毒的剑。直射到我的眼睛，意识到了躲过了他的眼神，不知道上辈子得了什么罪。
9、或许在未来的某一天。她会意识到这是不礼貌的，但还需要时间，我估计还长着呢。
10、从全文看，作者为什么要铺陈往昔香市的热闹情景？(分值：3)
11、我们来看一篇范文，想一想：文中的爸爸、妈妈各是怎样的人？小作者又是如何表现人物的精神呢？
12、无关神态不要写，快速引进故事中。”
13、门被踢坏了，破了一个篮球大的窟窿。严厉的班主任刘老师来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“反正不是我！”
14、“狡兔三窟”的典故出自()(分值：2)
15、考考你：你能发现妈妈的心情的变化吗？
16、(4)及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
17、一场风波终于结束了，家里暂时恢复了平静。希望永远不要再有这样的“家庭风波”了！
18、爸爸妈妈又坐在一起看电视了。一场争论终于结束了，还是平静好！希望永远不要再有这样的“家庭风波”了！
19、描写方法:是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。按内容来分,描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种
20、及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。
二、风波里的人物形象
1、您的回答：C.今乃弃黔首以资敌国。正确答案为：B.乃许之,以为前将军。
2、①结构特色:作品以辫子事件为中心线索,描述了事件的起因,发展和消解.风波是由"皇帝坐了龙庭了","皇帝要辫子",可七斤没有辫子引起的.赵七爷的出场使风波骤然强化.赵七爷的盘在头顶上象道士一般的辫子放下来了,且幸灾乐祸地质问七斤的辫子哪里去了,使七斤,七斤嫂感到如同受了死刑似的,引起一系列的矛盾冲突,事件骤变,发展.最后又以赵七爷的辫子又盘在顶上,"皇帝没有坐龙庭"而矛盾消解.
3、庄然写的不相信的眼神“瞪大本来就大的大眼睛，眼里写满了3个字：不相信”这一句话，直接开篇点题，引出他的不相信。后面，由于不相信而引发的惊讶、疑问、愤怒等表情由眼神表现出来。
4、渐渐的，台上的姚老师变得越来越看不见了，她好似身后有几个重影，不知怎的，我的眼似有千斤重，老师的声音变成了一曲摇篮曲，就像我身边有人说：“睡吧睡吧，我亲爱的宝贝”，我脑袋越来越重，一下，两下——晃来晃去，仿佛下一秒就要跌入万丈深渊去。老师走过来，轻轻摇了摇我，并说道：“宝贝，你再这样摇下去，我真怕你摇得摔倒了。”
5、(3)“笑得连烟卷都拿不住，常常是笑得咳嗽起来”“听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来”“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”，打一个包裹也要亲自动手，弄的方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐，一丝不苟。，“眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”窗外的黄昏，窗内许先生低着的头，楼上鲁迅先生的咳嗽声，都搅混在一起了，重续着、埋藏着力量。在痛苦中，在悲哀中，一种对于生的强烈的愿望站得和强烈的火焰那样坚定。
6、金大姐是张宗琪招过来的，杜莉又是金大姐带过来的，按照通行的说法，金大姐和杜莉只能是“他”的人，这件事只能由“他”来解决。张宗琪开始疯狂地咀嚼。想过来想过去，张宗琪动了杀心。清理是必须的。他决定了，一定要把她从推拿中心“摘”掉。这个人不能留。留下这个人推拿中心就再也不可能太平。(选自《推拿》，有删改)
7、学习选择典型事例写出人物性格与品质的方法，进一步把人物写生动。
8、我们都知道，刻画人物的基本方法有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。在刻画人物时，我们一定要围绕人物的精神，综合运用多种描写方法。
9、如何理解“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句?(4分)(分值：4)
10、认知分享，建构思路
11、赵七爷:是一个不学无术,精神贫乏,空虚,善于韬晦且阴险凶狠,时刻梦想复辟的封建遗老.他的咄咄逼人的言语,恫吓,欺骗的举动,说明封建复辟势力企图卷土重来的欲望与野心.他虽与七斤等人处于不同的社会阶层,但在一定意义上,他与七斤等人一样,同是专制统治下无信仰,无特操的子民,他的被人尊敬,从另一个角度说明了辛亥革命的不彻底性.
12、旁边的调皮鬼张小勇，偷偷做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”
13、C．“金大姐突然发作了，‘我就是喂狗了！’”这是对高唯的强势回应，也是对杜莉一味撇清自己的恼怒。
14、这首诗突出的特点是将写景、叙事、抒情和议论融为一体。
15、学生点评：爸爸妈妈两场争论，着力表现争论的动作、语言、神态，让读者看到一个急性子、火爆脾气的妈妈，一个能忍让有时又不服输的爸爸，人物形象跃然纸上。
16、杜莉却突然开口了，说：“饭又不是我装的。关我什么事？我还没动呢。我数什么？”高唯说：“也是。不关你的事。那这件事就和你没关系了。你一边待着去！”
17、这个在我成长中最难忘的人用实际行动告诉我：生活有时也需要那么一点人情味，好让人们感到亲人以外的温暖。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢？
18、只见一股杀气向我走来是妈妈他一下拍着我的肩膀说考试卷发下来没有？我慢慢的回头说发了马上从书包里拿了出来面眉不展的交给妈妈，妈妈头发像是着火似的，我像一只小老鼠似的低下了头。
19、方喜从人物的动作，神情，声音等方面做出细致的描写，运用了比喻的修辞手法形容充满杀气的眼神，在这里非常的形象生动。整个描写非常具有画面感。
20、您的回答：B.《故都的秋》正确答案为：A.《往事》(一之十四)
三、风波里面的人物形象
1、“风波”由何引起呢?只因七斤没有了辫子。张勋复辟的消息传到江南这个乡村，人们关心的问题就只成了有没有辫子的问题了,这实在是让人感到可悲。
2、开学第一课，一个身材瘦小，带着扩音器手握戒尺，另一只手拿课本的女教师杀气腾腾的走上讲台。冥冥之中，竟有强大的压迫感，令我们喘不过气来，这位教师就是我们班的数学老师兼班主任。
3、一个接过话茬儿：“嗨，咱们原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
4、没有任何预兆，高唯站起来了。她把饭盒放在了桌面上，啪的就是一声。这一声重了。高唯说：“等一等。大家都不要吃。我有话要说。”她的口吻来者不善了。
5、平时稳重大方的班长赵涵更是()，她()
6、要求：请你根据下面描述的场景，为不同心情的角色设计台词。
7、(3)提示语在两个引语中间，提示语后面用逗号。一般地说，当一个人说一段较长的话需要思考停顿时，我们常常把提示语放在人物语言的中间。
8、下列句中“之”是实词,当“到”讲的是()(分值：2)
9、我们先来看本单元的几篇课文的精彩片段：
10、鲁迅(1881~1936)，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：
11、但这种思维方式的最大问题在于，同学们的逻辑思维是基于自己的代入感，独立于文本外进行的，这是学生自己的选择，而非“张宗琪”的决定。
12、“举案齐眉”“乘舟梦日”“鲈鱼堪脍”三个典故所涉及的人物依次是()(分值：2)
13、我见妈妈没回答，又冲着厨房问：“妈，你说啊！”
14、抓住典型事件，写清事情的发展过程。在描写人物对话时要注意分段。
15、四个层次。第一个层次着眼于总体，概括香市的主要内容是吃和玩；第二个层次着眼于描写社庙前的热闹情景；第三个层次着眼于描写社庙里的热闹情景；第四个层次着眼于描写香市上各种各样的声音。
16、文中画线句在电视剧中被改成“高唯说：‘十五块，是我的五倍。’”请比较并分析两个版本的不同表达效果。(6分)
17、七斤的慌张与手足无措，鲁迅并没有用七斤本身来表现。而是借助他妻子七斤嫂的深入细致的人物刻画来进行间接的反应。在封建礼教的影响下七斤嫂可以破口大骂自己的丈夫，这就足以看到七斤嫂担心自己丈夫的程度，我想这时的七斤可能已经绝望到认为自己已经必死无疑了，完全没有了挣扎的意识，更不会想到反抗。七斤从来不会想自己为什么会这样等死的原因。只因没有了一根辫子这不让人感到滑稽和可笑。
18、关卡一：观其状听其声。
19、下列句子中,“乃”字可译为“才”的是()(分值：2)
20、“你自己想想！”妈妈有点不耐烦了。
四、风波中细节描写的作用
1、(1)家中有哪几个人物，各自的职业与性格特点是什么？
2、(点评)本文写了一个卖地瓜的老人热心帮助一对母子的故事，突出了老人的善良，表现出人性的温暖。环境描写能衬托人物的精神品质及作者感受。首尾照应，结构安排巧妙。
3、道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、争辩、吆喝、打招呼、异口同声等，避免语言的单一重复。
4、高唯。依据1：高唯的行为过于粗暴，体现了性格的刻薄尖锐。即便沙复明也鄙视这样的行为。依据2：张宗琪城府很深，大事从不含糊，算是真正的老板。高唯乃至所有人都知道金大姐和杜莉是自己的人，这实际是针对自己。(6分。判断人物2分；每个依据2分，其中形象、情节各1分)
5、您的回答：C.诸葛亮(得分：2)
6、在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇经典的写人美文，还体会到了要各种手法把握人物特征，表达人物感情。那么，在写作中，我们可不可以加以借鉴呢?
7、“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
8、“你再说一次我听听！”随着一声怒吼，一场班级之战就爆发了。王纯愤怒地指着李奇轩，随手抓起一本书就朝他扔了过去。“啪！”这本书不偏不倚地砸在了李奇轩的头顶上。李奇轩被激怒了，眼神中透露出杀气，他抓起文具盒就使劲地往别处扔去，桌上的笔、课本都被他扔得满地都是，“砰！”李奇轩的脚一蹬桌子，便气势汹汹地向王纯奔去。
9、将“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”，译成现代汉语，并说明这两句话的双层喻义。(分值：4)
10、将“陈力就列，不能者止，，译成现代汉语，并说明这句话所用的论证方法是什么。(分值：4)
11、能详细写出人物说话时的神态与动作。
12、微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。
13、全诗表达了杜甫怎样的思想感情?(4分)(分值：4)
14、从我和她相处的点点滴滴来看，这家伙就是个彻彻底底的利己主义者，她很少去考虑别人，她是个心大的人，而且还是个“自来熟”，有时她见了比自己年纪大很多的人，甚至还会直呼其名，没大没小的。
15、我一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。爸爸望着乱七八糟的房间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。
16、孩子们，“班级好编剧”大赛就要开始了，快来了解比赛规则吧！好编剧需要有深厚的台词功力，此次大赛比拼的内容就是“给角色设计台词”。是不是很心动呢？心动不如行动，快来参加“好编剧之台词功力大比拼”吧！
17、这首诗主要的艺术特点是什么?(2分)(分值：2)
18、邻村茂源酒店的老板，同时也是封建遗存：他不学无术，懂得隐藏，总是梦想着修复。因为他是酒铺老板，博学，成为这三十里方圆以内的唯一的出色人物兼学问家。然而，其学却恰恰显示了浅，他只能读一个字一个字，三国和能说五虎的名字，甚至知道孟奇和马超是人物。
19、“话可不能这么说，”高唯说，“你这样推得干干净净，金大姐还怎么做人？金大姐不是在喂狗吧？”
20、写出快乐、促进成长
五、风波的人物描写有哪些特点
1、大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?
2、语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
3、这篇小说写于1920年8月(据《鲁迅日记》)，最初发表于1920年9月《新青年》杂志第8卷第1号，后收入短篇小说集《呐喊》。
4、这位同学把自己想刷鞋却不会刷的经过以及妈妈的态度都写清楚了，但是，由于只写了大概的经过，所以人物形象就不够鲜明。如果把这段话改为对话，使说话的内容符合人物的年龄和身份，效果就会不同。
5、雷老师的性格十分爽快，他讲课十分严谨，没有一丝出错，对待同学也绝不偏袒，一视同仁，只要你错了，不管是谁都一样。
6、D．本文围绕杜莉、高唯之间的矛盾展开，而背后的根本问题是健全人利用先天优势来欺侮残疾人。
7、再现生活，感受情景
8、“嗒——嗒”一滴似泪水又似雨水的水滴进了水里，与水融为一体。她那双原本充满希望，活泼快乐的眼睛，现在却有着前所未有，无人可及的悲伤。她缓缓的闭上眼睛，任由泪水和雨水在她脸上胡乱地拍打和走动，她已经分不清是泪水还是雨水了。
9、挖掘文本，活跃课堂
10、点评：翰林在通过动作，表情，眼神的描写，把“我”套中娃娃的激动心情完全表露出来了！
11、学习选择典型事例写出人物性格与品质的方法，进一步把人物写生动。(来源
12、充分体现了孟子的“民本”思想，以及经济观念和教育观念。
13、学习写个性化的人物语言，符合人物职业身份、性格特点及当时心情。
14、《米龙老爹》的作者是()(分值：2)
15、评价修改，课后延伸
16、要求：请根据描述的场景展开想象，根据不同角色的性格特点与心情状态为其设计台词，并用上不同的提示语来表示说的状态。
17、说明沙子龙至少在表面上顺应了时代的潮流。
18、您的回答：B.指代(得分：2)
19、例文片段《学霸也分心》(略)。
20、您的回答：C.满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘!正确答案为：B.雁过也,正伤心,却是旧时相识。