很多喜欢文案短句的书友不知道小水滴拟人化、用拟人化的语言写小水滴怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、小水滴拟人化
1、第一：增加人的称呼，如“哥哥姐姐，弟弟妹妹，爷爷奶奶”等，以“柳枝在微风中摇摆不定”为例，就可以改为“柳枝姐姐”。
2、时间：2021年5月5日
3、除了我们人需要水，还有谁也需要水?
4、水是人们生活中不可缺少的东西，人的生活和水密不可分，因此我选择了幼儿每天都看到并用到的水作为主题，在日常生活中孩子们喜欢水，对水产生好奇，所以他们常不自觉地玩水，浪费水，设计本次活动旨在教育幼儿懂得一些节约用水的方法。根据小班幼儿情感易受感染的特点，从情感教育入手，在活动中安排了场景，采用了拟人化手段来增加活动的趣味性，引起幼儿内心的共鸣，鼓励幼儿讲述自己的想法，在发展语言能力的同时获得节约用水的方法。
5、我们要怎样节约用水?
6、一朵朵白云微笑地看着人们劳动。
7、小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
8、下雨了，雨滴像一滴泪珠，从天上掉了下来。
9、小溪哗哗啦啦，一曲动听的乐曲开始了。
10、了解我国水资源的状况。
11、“快来帮帮我吧”介绍了人们为保护水资源而采取的各种措施和生活小窍门。上面的三幅情景图提示学生，在生活中有很多节约用水的好办法。教师可鼓励学生去想更多的办法和点子,并在生活中加以运用。下方的“海绵城市”意在拓展视界，让学生了解人们为创造性地利用水资源而想出的办法。“爷爷家的洗脸水”讲述了在极端缺水地区人们的生活状况，使学生感受到水资源的可贵,进一步激发珍惜的意识。
12、(3)如何没有了水，花草就会枯萎。
13、幼：Goodmorning.
14、一阵风吹来，小水滴变成了雨，离开了云妈妈。
15、不明白您的问题。但是刷牙的时候，牙膏泡沫落到水面时候会因为水分子的表面张力作用而四散开来，不知道您问的是不是这个问题。
16、由学生回答总结出：水是生命之源。
17、晚上好！欢迎您收听“中心故事汇”。今晚的故事是《小水滴旅行记》。
18、第二：改变名词的说法，如上文中的“柳枝”，就可以改为“柳树的头发”。
19、“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
20、太阳公公正冲我笑呢！
二、用拟人化的语言写小水滴
1、小黄鹂在枝头呼唤，一场森林音乐会便开始。
2、其中摹绘可分为：摹形，摹声，摹色。
3、经过一个月的时间，小水滴们终于结束了自己的“旅程”，收获满满的孩子们，背上书包吧，新的旅程，即将开始……
4、《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。
5、“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
6、风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
7、“树干不断往下滴水珠”把这个句子改写成拟人句，我觉得有一定的难度，思来想去，我就还是大胆地试试看，你觉得是否可以，供探讨。
8、如果没有了水会怎么样?
9、(教学难点)感知水资源的缺乏和被污染的严重性。
10、用陪伴助力孩子的健康成长
11、三个动词“落”、“打”、“飘”，使用非常精准而严谨。除了感受用词精妙，还要会运用，也就是要会造句。比如：微风阵阵，一朵花瓣吹落到我的窗前。扩展资料《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
12、思考：你从小水滴的诉说里，知道了什么？
13、◆《机器人阿泰》◆《小福变成大汉堡》◆《椅子树》◆《分享很快乐》
14、学会讲述水的用途。
15、愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。
16、幼儿猜测师(放第四段动画)小水滴在天上碰到了谁？它又发生了一些变化？
17、水是生命之源，也是伴随幼儿成长的重要伙伴。对于小朋友来说，可能无法准确理解水、空气、风的科学概念与形成原理，但是这并不妨碍他们对相关现象浓厚的探索兴趣。水为何会流动？小水滴是怎样旅行的？许多的小雨滴滴答答的从天上落下来，他们这是要去哪里呢？……
18、小水滴：人、动物、植物都离不开水，水的用处真大，我们要节约用水。
19、他们变成了水蒸气，向天空中飞去。
20、你看，一刹那，它从我身旁飞过，卷着起飞的枫叶，有红有黄，如同飘舞的流苏。
三、雨滴拟人化
1、第三：用人做的事来代替句中的动词，比如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。
2、学习绘本《神奇的水》、《雨从哪里来》，跟随小水滴开启自然之旅，老师们把大自然的水循环搬进了教室，通过绘本讲解和小实验的方式让孩子们掌握水循环的知识，在讲述实验操作、描述实验现象和其中蕴含的科学原理时，将其真正转化为孩子们心中的收获，引发了更多探究问题的乐趣。
3、作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希望自己的，观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。
4、风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼睛
5、幼儿回答师：小水滴来到了那么多地方旅行，还有哪些地方还没去？你来想想看？
6、幸福恰似希冀的曙光，悄然无息中为我的影子镀上温暖的光晕，平淡中显露真实的美好，孕育出心田中满满的感动。
7、小雨滴落下来改为拟人句：
8、(2)这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。
9、水里面有太多太多的知识，
10、请你利用课余时间，咨询长辈或自主思考，想想我们可以怎样节约水资源？
11、《小水滴的诉说》第一课时教学设计
12、过程师：那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢？
13、我是地球的血液，我是生命的源泉。
14、雨点用它们的手跳舞，欢快地落下，旋转着，歌唱着。
15、◆《秋秋找妈妈》◆《嘿，站住！》◆《雪孩子》◆《魔法亲亲》◆《新的秋千》◆《会跳舞的面包》◆《棒棒糖和蚂蚁》◆《快要憋不住了！》◆《我是霸王龙》◆《爷爷一定有办法》◆《你会陪着我吗？》◆《不要随便发脾气》
16、◆《臭脚怪兽》◆《我不想离开你》◆《可以借宿吗？》◆《逃家小兔》◆《朱家故事》◆《我想吃一个小孩》◆《小鳄鱼的糖果牙齿》◆《一起赶走大病毒》◆《世界是你的》◆《活了100万次的猫》◆《最好的礼物》◆《狐狸爸爸鸭儿子》◆《小机灵鬼皮科的故事》◆《跑得太快的斑马》◆《乱糟糟也没关系》◆《大大的南瓜》◆《母亲节的礼物》◆《臭臭的比尔》◆《怕浪费婆婆》◆《我爱洗手细菌赶走》◆《彩色的乌鸦》◆《再也不怕黑了》◆《五只猴子》◆《豆芽君，加油！》◆《鱼尾狮》◆《狐假虎威》◆《脾气暴躁的熊》
17、幼儿猜测师(放第六段动画)上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴，接着落到了哪？地上的谁很高兴很开心？
18、小雨滴从天上落到河上，翻滚着，游泳着，奔跑着，欢呼着，最后落到了河的远处。
19、小雨滴揉动的身体敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
20、从莺歌燕舞的五月到绿树成荫的六月，孩子们一起化身“小水滴”，走进水的世界，走过了一番快乐的旅程。在学习话题“小水滴旅行记”中，我们以绘本内容为线索，以科学实验为载体，以分享交流为日常，以研学活动为阶梯，老师与孩子一起走进了水的科学世界，并且惊奇地发现，那些看似很难理解的原理，孩子们都充满了兴趣，并且牢记在心。
四、小水滴拟人化怎么画
1、寒冷的风让他们变成雪花，一片一片的飘落到北冰洋。
2、大自然是一个净水器，将水重新过滤成干净、健康的水。新的水并不能被创造出来，旧的水也不会消失，事实上，地球上只有1%的水是可以喝的。保护水资源很重要，只有这样做，每个人才能用上安全、清洁的水。水供养着地球上所有的动植物，维持健康，繁衍后代，生生不息，但小水滴生气的时候也会引发严重的自然灾害。所以，像《水公主》中的吉吉公主那样，学会在生活中合理用水，才能实现水资源的循环利用。
3、我流进田野，秧苗长了。
4、大班的姐姐提一桶水进来，说：“小水滴，我能把洗过手帕的水倒掉吗?”
5、小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。小雨滴汇聚起来，他们便一起聊着天。小雨滴汇聚起来，他们就一起出发。
6、课文共有5个自然段。第二自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第三自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第四自然段讲水为人类做的好事与坏事；第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。
7、小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。仿写一个拟人句：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
8、拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
9、小水滴：滴滴答、滴滴答，有个小朋友洗完手没有关紧水龙头，把我给白白浪费了。
10、解释分析：拟人需要把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
11、师：小水滴，你为什么哭呀?
12、愿好听的故事伴您进入甜甜梦乡。
13、把非生物拟人化。例如：
14、师：小水滴，你别哭，让我们小朋友来帮助你。
15、设计意图大班语言活动《小水滴旅行记》，讲述的是小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。通过设疑，幼儿猜测，教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。
16、(3)珍贵的水·养育牛羊
17、(1)珍贵的水·哺育山川
18、小数据：中国是一个严重干旱缺水的国家。
19、拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。
20、小水滴飞到孕妈妈的怀里，云妈妈越来越胖了！
五、小雨点拟人化
1、小数据：根据人体正常新陈代谢表明人一般可以7天不喝水,但人体最多可以3天不补充水分。
2、(1)你有过很口渴的时候吗？你当时是什么感觉？
3、幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。
4、目标定位结合大班的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：
5、我流进人们的嘴里，大家心里甜了。
6、根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。
7、水是生命的源泉，没有水就会失去生命，我们每个人都应该明白水资源的重要性，并且在生活当中节约用水。
8、在小水滴旅行的下一站，来到了好玩的人体内和植物体内，感受作为一个生命体，是如何影响人和植物生命的。通过实验和引导，孩子们也发现水对于人体和植物体的重要性，帮助自己养成多喝水的好习惯和爱护植物的意识。
9、游戏：关紧水龙头。
10、从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。
11、(1)资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。
12、下雨时，水是一滴一滴的，落到身上没有被砸到的感觉，所以用“落”合适；冰雹是固体的冰块，从高高的空中下来，力量很大，一个“打”字，写出了冰雹的力量与速度；雪花是轻飘飘的，“飘”字写出了雪花落下时的轻盈姿态。
13、这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
14、思考：缺水会给我们的生活带来什么样的影响？
15、比喻，白描，比拟(又名比体，分为拟人、拟物)，避复，变用，层递，衬垫(衬跌)，衬托(反衬、陪衬)，倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真(又名顶针、联珠)，对比，对偶(对仗、队仗、排偶)，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承(并提、合叙、合说)；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感(移觉、移就)，跳脱，转文。共计63种。
16、风在我的耳畔对我轻轻诉说：“一年之计在于春。”“春风又绿江南岸”，其实，江北的岸也被它吹绿了。每当春风略过我们小区的绿化带时，说道：“别睡了，醒醒吧！”这时小草伸伸懒腰，小树枝抖擞枝条。它从我身边飞过，我听到了歌声。我就是十分喜爱它——风，不管哪季的风都喜欢。
17、(2)如何没有了水，土地就会变成沙漠。
18、◆《我愿意分享》◆《小熊不刷牙》◆《大公鸡和漏嘴巴》◆《艾米拉的猫》◆《妈妈，我自己来》◆《危险的面包》◆《不低头的向日葵》◆《坚持尝试的小兔》◆《不当小尾巴的豆豆》◆《你千万别上当》◆《勇敢的小伞兵》
19、我跌到山下的湖里，太阳照得我非常暖和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩！
20、这朵云飘呀飘，一直飘到了北极。北极好冷啊。