很多喜欢文案短句的书友不知道爱莲说积累拓展答案、爱莲说填空题及答案怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、爱莲说积累拓展答案
1、本题考查对文章内容的理解。作答此题，结合文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”等内容，可知作者以莲自喻，表现了他不慕名利、洁身自好的生活态度。据此理解作答。
2、著名特级教师于永正先生说过：“语文教学的目标就六个字：学语言，用语言。”著名诗意语文创始人王崧舟先生也说：“语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即是‘写了什么’。而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即‘怎么写’。语文要学的就是‘这个’，语文味所指的就是‘这个味’。”的确，引领学生学习语文必须从语言开始。然而，在课堂上引领学生整体感知语言却往往被大多数教师所忽视。
3、明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重；从体态香气方面，写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。
4、在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。
5、 我们常用的工具可以使用《古代汉语词典》、《古汉语辞典》、《古汉语常用字字典》、及其它一些实用工具，作为参考实用，对于一些翻译的书也可以作为参考，但！这点非常重要：别人翻译的是别人的理解，不代表完全是原著作者的真实意思，古文一定要自己亲自阅读理解的。
6、品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话。
7、人生只似风前絮，欢也零星，悲也零星，都作连江点点萍。
8、山不一定要高，有仙人(居住)就有名；水不一定要深，有龙(居住)就有灵气了。这间简陋的房子，好就好在主人有美好的德行。苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有粗鄙的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有(嘈杂的)音乐扰乱耳朵，没有(成堆的)公文劳累身心。(它好比)南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？
9、(田立禾对口最好的搭档非王文玉莫属)
10、教师肯定：很对。(板书：暗含、志向)
11、水陆草木之花，可爱者甚蕃。
12、(3)无丝竹之乱耳()
13、更进一步说，一个没有灵感的作者，或者说对于灵感不敏感、抓不住的人，还不能确切地称之为文学创作者，只能是一个不入流的业余票友，充其量也只是一个文学票友。
14、荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
15、濯清涟而不妖(形容词，清澈)
16、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
17、《爱莲说》以为主要说明对象，以为正衬，以牡丹为，借花喻人，写出了富贵者、的三种人生态度。
18、引导学生体味5个“不”字后，我们还要依据提升学习语言能力的目标，指导学生进行仿句、仿段语言训练。请看如下仿句、仿段语言训练：
19、仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。
20、“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？
二、爱莲说填空题及答案
1、君子：指品德高尚的人。
2、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。于独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
3、★《爱莲说》理解性梦默写(答案版)
4、A．“说”是古代一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。
5、 “铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称功颂德的文字，后成为一种文体。人们经常用“座右铭”来激励鞭策自己。请你从平时积累的古诗文中写出一则有关学习方面的“座右铭”。
6、开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。
7、盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。
8、(1)我认为菊花，是花中的隐士。(2)对牡丹的爱，当然人很多了！
9、②香远益清(形容词作动词，远播)
10、爸爸~~爬了~~爸爸~~不咬人~~~
11、(2)牡丹之爱，宜乎众矣。
12、人在很多时候渴望流露真情，渴望人之初那份天真善美，而网络是虚拟的世界可以尽情的展现人性中的真，善，美而这决不是装出来的，也不是为了哗众取宠，而是人性深处的那一份善，那份不变的初心。
13、第5课《黄河颂》讲解+练习
14、个人机遇不同，努力奋斗啥时候都不晚！
15、前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么《爱莲说》这篇课文，哪一段偏重于议论呢？请找出直接议论莲的句子。
16、(3)句意：当然就很多人了。宜：应当。
17、把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。
18、乙：一夜过后，初降的寒霜轻轻地附在瓦上，使得芭蕉折断，荷叶倾倒。耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它花蕊初开，让早晨多了一份清香。
19、诵读诗词需要对韵律有感觉
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三、爱莲说专题训练
1、②判断句。如：牡丹，花之富贵者也。(“也”表判断)
2、清涟：水清而有微波，这里指清水。
3、刘禹锡和颜回，一居“陋室”，一在“陋巷”，他们各自的态度是怎样的？这体现了他们怎样的精神品质？
4、用自己的语言概括陋室的特点。自然环境清幽，交往人物不俗，生活情趣高雅
5、请把下面的句子翻译成现代汉语。
6、含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。
7、请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名学生朗读中存在的问题。
8、学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。
9、关键词：生本位语文核心素养《陋室铭》《爱莲说》
10、用现代汉语翻译下列句子。
11、本堂课你都学到了什么?(衬托、托物言志)
12、(1)可以在远处观赏，却不能靠近去赏玩啊。
13、一个是写自己的诗文难，每个书法家都喜欢被冠以诗人的头衔，同时也喜欢以学者自居！因为一个没有学识的书法人难以称家，是千年以来的惯例！所以，每个书法人都会不自觉地喜欢诗，爱好写诗！
14、丝竹：琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。
15、“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
16、提问：哪些是从反面描写?是虚写?回答：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”
17、考查对文言实词的理解。
18、南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。这句话是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，但因为居住的人很有名，所以受到人们的景仰。
19、结尾“何陋之有”有什么作用？
20、了解作者及写作背景。
四、爱莲说的拓展延伸
1、本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。
2、这两个学习活动，依托异中求同，不仅让学生获得了丰富的文化滋养，还使学生的求同思维获得了长足发展，进而使其看问题、辨异同的能力有所提高。
3、我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！
4、明确：衬托。第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显出莲花的品格高出百花；第三次衬托，表现作者对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。
5、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。隐！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
6、书法写自己的东西真的是很难！
7、对于田立禾的相声技艺，几乎都是张寿臣亲传的，当然两人的表演风格差别很大，但其实要抠细节跟尺寸火候的话，在同一段活的使法上，田立禾是最接近张寿臣风格的。
8、以后，我带他出去时会找适宜的地方诵适合的诗，比如《梅花》《元日》等。
9、很难想象，一个没有灵感的创作是什么样的状态，而完全凭借自己独自在那里闭门造车，会把一篇文章写成什么样。
10、本题考查文中重点句子的翻译。重点词语：莲之爱：对于莲花的喜爱。予：我。句意：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
11、七年级语文上册电子课本+知识点+图文解读+同步练习及参考答案汇总
12、(2)牡丹有怎样的衬托作用?
13、“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
14、运用对偶写交往人物，以交往人物的才高德美来衬托室主人的德才兼备，从而证明陋室不陋。
15、用现代汉语翻译文中画线句子。
16、㈡用“/”标出下面句子的两处朗读节奏。
17、C.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”写出了作者生活情趣的高雅。
18、师：骈文讲究句式整饬、音韵和谐，那将用比兴手法引出陋室的句子改成整饬的句式可不可以呢？
19、爱莲说表达了作者不愿与世俗同流合污的意愿，寓意要像荷花一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”而闲情偶寄·芙蕖则更多的是写荷花的用途及好处这是我自己总结的、闲情偶寄·芙蕖我们还没有学、所以可能不太准确。。
20、★《爱莲说》作者简介+主题思想
五、爱莲说拓展延伸题
1、作者以陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”衬托“予独爱莲”，突出作者对莲的喜爱。一个“独”字表现了作者不与世俗同流合污的态度。
2、综上，田先生是一个值得追捧，值得敬仰，值得学习，也非常可爱的老演员。
3、予独爱莲之出淤泥而不染……
4、香远益清(形容词，清芬)
5、亭亭净植(古义：竖立；今义：种植)
6、那这样的人物，即使灵感来了，他们也不会觉得那就是灵感，反而会出现一种莫名的烦躁和焦虑，让灵感白白从身边溜走，这样的所谓文学创作，也不是真正的文学创作。
7、对“善绘者以意取似”解说正确的一项是()
8、㈤把下列句子翻译成现代汉语。
9、试题分析：考查对文章思想感情的把握。可以分析描写语句，也可以分析直抒胸臆的关键句。这篇文章主要通过对莲花的爱慕与赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵、苟随时俗者及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想与美学情趣，并把自己的审美观念与花的自然特点完美地结合了起来。
10、D．文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。
11、(解析)B应是用菊花正衬，用牡丹反衬。
12、作者为何要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？
13、大嫂子，别跟他生气，走，跟我洗澡去～
14、“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”品析“挑逗”一词的好处。
15、(修改病句)2022中考语文一轮复习：修改病句专题训练
16、语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语文课堂教学能促使学生在探究问题中提升思维品质，形成自己的主张，进而丰富自己的思想。因此，发展与提升思维也是语文课堂教学不可回避的问题。美国的阅读教学就特别注重提升学生的思维能力。这里，我们不妨先比较一下中美两国的阅读教学情形：美国的阅读教学以学生为中心，教师自主性强，课堂活动丰富，以培养技能为重点，测验形式多样，教学结果表明学生思维灵活；中国的阅读教学以教师为中心，强调结构化、规范化，以教材为中心，采用标准考试，教学结果表明学生基础知识牢固。
17、课堂上经常进行这样的学习活动，学生的审美意识自然会增强，审美能力自然会提升，写作散文时选择恰当的意象表现自己情感的创造力也会有所提高。
18、明确：第二句读出感叹的语气。第三句要读出嘲讽的语气。
19、蕃：(草木)茂盛。这里指繁多。
20、第7课《土地的誓言》讲解+练习