很多喜欢文案短句的书友不知道说说我们的班级作文开头怎么写、关于班级的作文开头优美句子怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、说说我们的班级作文开头怎么写
1、点击文末(写留言)，说出你的观点
2、他们在玩中练，添一添，扩一扩，一番练习下来，由段成文就不再是难题，轻松搞定5句话小短文。“老师，我把我说的句子和同桌说的句子写下来了，又写了好朋友小程和小徐说的句子，一下子就写成了短文，我知道怎么写了!”小毅拿着写的句子兴奋的对我说。
3、(生长者·文/第二季)||《“动”“静”结合：化懒于动，融勤于境》(江苏·吴江)朱晓燕
4、形形色色的人：霸道同桌
5、奶奶烧得一手好菜。她每天炒菜的时候，多会弄得整个厨房香喷喷的，让你忍不住流口水。奶奶的拿手好菜是鱼，既不辣又不咸，让你想这是怎么做出来的。
6、小宇，你是值得我学习的好榜样！
7、我把石头还给石头，让胜利的胜利
8、扫码预约登记2022年秋一年级新生信息
9、“那就是青藏高原……”那撕心裂肺的吼叫声不时传入我的耳中，我欲哭无泪。老爸是远近闻名的“歌狂”，他融合了韩红的调子、刘德华的唱腔，从而形成了他独特的“李式”曲风。但歌曲从他嘴里出来就变成了鬼哭狼嚎，还好我每天把棉花塞在耳朵里，不然早就耳膜穿孔了。
10、当我看到一个老爷爷上车时，我也连忙站了起来，让老爷爷坐了我的座位。那位老爷爷十分客气，和我推辞了好久后才坐下。而我拉着公交车上头的提手，心里也非常的温暖。
11、《三国演义》有声朗读版在线听书
12、于是，在宁波市第四届教育教学个人专项课题申报中，我申报了《以绘本为载体的“读写绘”在小学低年级语文阅读与写话教学中的实践研究》，且很有幸地被立项了。因为题目很长，概念表达上也有些混淆，后来经过教研室唐福兵老师的指导，最终将课题名字确定为《“读写绘”在小学语文阅读与写话教学中的实践研究》。
13、“叮零零”上课玲响了，趁着老师还没来，同学们争分夺秒地讲话，像大闹天宫般，炸开了锅，还肆无忌惮无拘无束，有的人津津乐道着学校里的八卦，有的在高声大叫。
14、形形色色的人：迷糊的妈妈
15、我很敬佩我的奶奶，她在我身边时，就让我知道：每一种苦是值得的，成果更是美好的；自己做事专心，才能把每一件事做好。我很喜欢我的奶奶。
16、在许多的教师中，印象最深的就是语文教师，他可不是我们的新教师哦，说起来我们也算是老熟人了，他之前就是教我的。提起语文，你们无非就是想到阅读，字词，这些。但我们的语文教师的教学方式会让你大吃一惊，丁教师上课的风格的独具一格，他带着我们“玩”，在玩中学习知识，我觉得这种教学方式很好，不会让我们厌烦语文，反而都充满兴趣。
17、孩子们很喜欢互动游戏，于是，我将练习扩句与游戏相结合，我们叫它“滚雪球”游戏。例如，tall——atallgirl——sheisatallgirl.——Sheisatallandbeautifulgirl.第一个孩子说单词，第二个扩充成词组，第三个扩充句子，最后再加入修饰词扩展句子，游戏活跃氛围的同时，让学生在玩的过程中就练习了句子的多种表达形式，自然而然的完成句子的创编。
18、还记得刚参加工作的第一个学期，我就主动申报了宁波市德育课题。那会儿对课题研究一知半解，根本不知道从何下笔，通篇都是理论赘述居多，实践操作性偏小，结果不言而喻——没有立项。接着，有幸参与了学校申报的一项市级课题，在校长和师傅的指点下，我才明白——课题研究是为教育教学实际服务的，研究的目的是为了更好地开展教育；而教育，也应该及时“留痕”，让过程有迹可循。该如何对待教育研究呢？慢慢地，我发现，常怀一颗“诗心”，用最诗意的眼光欣赏它，那我们这个看似枯燥的过程也是充满乐趣的。因为我们，不仅自身在成长，同时也见证着学生的成长。
19、《西游记》有声朗读版在线听书(77集)
20、奶奶这么辛苦，我看着都累。可她一忙完，就和妹妹玩游戏。
二、关于班级的作文开头优美句子
1、做课题让我享受到了边教育边思考带来的快乐，也让作为一名作为新教师的我，在过去三年的成长关键期里，有了可喜的收获：参与的校课题获宁波市教研课题三等奖；主持的个人德育课题在去年获得三等奖；今年参与完成的一项疫情课题也顺利在省里立项并结题；先后有十余篇论文在省市区里获奖；三年以来，坚持写班主任日志和教学反思，也已有了十多万字的积累。
2、夯实基础，替换句型
3、就在老爸发现现场只剩下我这个忠实的“小歌迷”时，他便把我当成了他的“知己”，得意地把头一扬，说：“我就说嘛，不可能没有伯乐，今天终于有人发现我这匹‘千里马’了，哈哈……”说完，他便仰天大笑起来。由于心太软，我没有说出真相，只能昧着良心说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”这么一说，老爸更加开心了，他说：“好女儿，你真懂得欣赏呀！”
4、形形色色的人：我的同学陈昊
5、我的新班级由41名学组成。新的学期，新的计划，新的开始，新的教师。什么都是崭新的，所以我也要重新开始。
6、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
7、常有人将老师比作“教书匠”，我却不以为然，我更愿称其为“工匠”，前者照本宣科，后者拥有“匠心”——育“人”，育“心”。我一直希望自己是一个会思考、会研究的“匠人”，因此一直坚持写教育日志、撰写论文、做课题。做一个研究型的“匠人”诚然是枯燥的，因为需要坚持和耐心。
8、说起我的同学小宇，我对他真是佩服得五体投地。他长着一头乌黑亮丽的头发，一张瘦长的瓜子脸，眉毛下方的眼睛炯炯有神，个子不高但身体很强壮。最令我佩服的是，他的脑子里装着数不尽的古诗词，记忆力更是超乎常人地强。
9、研究思路清晰了，最重要的就是要深入实践。依据设计的思路，我有序地开展了相应的实践。
10、其他同学呢，且听我慢慢道来。
11、英语短文写作，是英语综合能力的一种展现形式，孩子们到了三年级，单词量增加，语法句型越学越多，他们的英文写作之路开始变得“坎坷”，有的写不出，有的写跑题，有的语法颠倒，有的拼写出错......
12、关注即可领取32元书券，即领即用
13、好与坏，青菜萝卜各有所爱。我的天花板，可能只是你的地板。
14、瞧，我的妈妈就是这样一个迷糊的人。可是，她的迷糊在我的眼里正是她的可爱之处！
15、课标要求在教学中应培养学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”的能力。可见，阅读、说话和写话是小学低年级语文教学的重点。那又该如何提升学生的阅读与写话水平呢？通过查阅文献资料，以及向师傅请教后，我发现，选取合适的载体，实施趣味的方式，抛却功利心态，是培养低年级学生阅读和写话兴趣的关键，也是开展有效的语文教学的重中之重。因此，我聚焦小学低年级学生，开展了“读写绘”教学研究，希望以绘本为载体，以“读写绘”的形式开展教学，对小学低年级学生进行阅读与写话教学，助力他们阅读和写话能力的提升。
16、降低难度，当孩子感受到成功，有了一次愉快的写作经历之后，他们对小短文写作的害怕情绪便有所缓解。
17、陈伯曾是我们街道的一个住户，他六十多岁，个子不高，有点驼背，总穿着粗布做的衣服，脚上总趿着一双破旧的棕色塑料拖鞋。
18、《红楼梦》有声朗读版听书(105集)
19、但在我眼里，他是个了不起的人——这得从我家门前的路说起。这条路是十多年前修的，如今路面早已破烂不堪，左车道多了个坑，右车道陷了个洞。车辆在上面行驶就像在路上玩蹦床似的，车身一上一下，看着十分滑稽。虽然有很多人抱怨这段路太颠簸，但没有一个人有修路的念头，除了陈伯。陈伯好像每天都有很多时间，可我看他一刻也没闲下来。他每天都跟王大爷借板车，去外面兜了一圈后，就载了一车水泥和沙土回来。他把材料卸在路旁，然后满头大汗地回家去拿铁锹，开始他的修路工作。我站在一旁，看到了他额头上豆大的汗珠，忍不住问了一句：“陈伯，你不累吗？你流了很多汗呢！”“不累不累，这活儿轻松，我不累。”说罢，他朝我笑了笑。
20、我们带着疑问，带着探究，一起阅读了《小学英语新阅读》这本书上，相同话题的4篇文章。小组内经过不断地发言补充，我们梳理出一篇英语短文的基本框架：题目+开头+内容+结尾。题目是老师给出的主题性题目，那其他三个部分，怎么写才能结构合理，语意紧密呢?如果以《what’sfordinner》为主题，你想怎么写呢?
三、说说我们班的同学作文优秀开头
1、我和我的班级，就像是大海与大海里的一滴海水；就是沙滩与沙滩中的一粒沙子；就是森林与森林中的一棵树木……个人觉得后面应该再加上：因为，一滴海水是海里的一员，沙子就是沙滩里的一员，树木就是森林里的一员。而我，就是班级里的一员。希望能帮得到你！
2、还有一点我也很佩服他。就是每一次好书推荐的时候，他一上去讲台就绘声绘色地讲起来，有时讲到高兴处还会做动作，逗得我们哈哈大笑。我做好书推荐一点也不好，我一上去，要么就不讲，要么就讲得吞吞吐吐。我问他：“你为什么每一次好书推荐都说得那么好？还可以把我们逗笑了呢？”他回答道：“那是因为我每一次看书都很认真，记住了故事的细节，再说出来就行了。”我恍然大悟，原来是这样啊！
3、班级的图书角是我们成长的摇篮，班级的图书角我们是智慧的海洋，班级的图书角是我们快乐的源泉！
4、绘本在“读写绘”教学中有效激发了学生的阅读兴趣
5、班上有许多让我敬佩的人：刘婧瑶、张思涵、郑湘怀……其中，我最敬佩的人是好友张乐旋。(喻巧灵)
6、我的妈妈留着一头清爽洒脱的短发，有一双清澈的眼睛，鼻梁上架着一副银边眼镜，再往下就是一张能说会道的嘴了。妈妈个子不高，体型偏瘦，走起路来像一阵风似的。
7、“读写绘”教学拓宽了学生的思路，提高了他们的写话能力
8、学了《我家是动物园》，孩子们根据画的特点和自己家庭成员的性格特点，模仿创编了绘本《我家是动物园》和《我家是植物园》，每一本都极具自己的家庭特色，温馨又有趣。
9、我的班级我的家迎着瑟瑟秋风，闻着熟悉的花香味，我踏上了返校的历程，步入校园看到了一见如故的同学、老师，心中倍感亲切。听着同学们阵阵熟悉的问候声，彼此没有任何害羞的话语，犹如兄弟见面。转眼看到老师那自若的神情，犹如母亲般熟悉，不加任何修掩。四周的墙壁，扁扁的黑板，仿佛都在叫唤：“欢迎回家。”满脑子回想的都是那一幅幅感人的场景。大家不约而同的说着，“离别三日，如隔三秋呀！”念念不忘的话语都在笔尖停留着，一种家的影子在脑海中浮现出来。我那美丽的班级，我那美丽的家。日思夜想的游子终于见到了你那美丽的身影，我好想您！
10、满怀热忱、热爱劳动，刘奶奶就是这样一个平凡但优秀的人。她用自己的劳动换来大家的洁净环境，这就是我敬佩她的原因。
11、这次不用小组讨论，学生们激动地说：“文章的开头不一定非要用万能句IamMike.来介绍自己的信息，可以用：It’s8:00.Timefordinner.先说说时间，表示该吃晚饭了!”接着又有人提出了另外的文章的开头的写法：
12、可以用陈述句介绍环境，天气，时间等因素，突出氛围感。
13、文章的结尾不一定非要用“Howaboutyou?”这样的疑问句来提升意境，还可以用我们学的感叹句结尾。还可以用Welove/Ilike……verymuch/eachother.等句式表达自己对这个事物的喜爱。
14、确定好课题的研究方向后，便要进一步思考如何设计，便于实施。一开始，我陷入迷茫，不知该从何下手，于是便大量查阅文献资料，观摩课例。我主要围绕以下两点进行思路设计：
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16、问渠那得清如许，为有源头活水来
17、应对新的班级，新的教师和同学，我很兴奋，尽管我不了解对方，不能一下子适应新教师的教学方式，但我们都在尽自我的努力，多交朋友，多谈心里话，多熟悉对方，多配合教师。回家后我们认真做作业，上课认真听讲。
18、一天，语文老师在黑板上写了很多题目，让我们从课本里找出答案并全部背诵下来。此时，全班同学都在唉声叹气，我用眼角余光瞟了一眼小宇，只见他快速地拿起语文课本翻到那些有答案的页面，一丝不苟地背起来。同学们也开始奋力背诵。老师一共写了12道题，每一题的答案字数都不少于40字，我艰难地背到了第5题，却见小宇已经背完了，他合上课本，轻轻地站起来，走向讲台，轻快而有力的步伐流露出他超凡的自信，眼神中透露出他内心的坚定。顿时班里一片寂静，似乎连呼吸声都能听见。小宇站在讲台上一字不落地把答案全背了下来，我们都为小宇惊人的记忆速度感到惊讶。下课后，我问小宇为什么能背得这么快，他轻描淡写地说：“我只是把别人玩的时间拿来背书罢了。”从此以后，我打心底里佩服他。
19、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，成绩属于过去，要成为一名研究型教师，我还有很长的路要走。常怀一颗“诗心”，诗意地对待教育，诗意地研究课题，虚心地向前辈学习，以“诗心”育“匠心”，我会始终坚持，不断突破，让自己有更长足的成长。
20、新的班级，肯定有新的同学，这个班里的同学，可能刚开始不是很熟悉，玩的不是很嗨，之后慢慢熟悉了，本性也都露出来了，原本很“淑女”的女生都变成了女汉子，但我很喜欢这样的班级，我觉得很真实。
四、说说我们班的什么作文
1、这就是值得我敬佩的一个同学——严翊铭！
2、文章的内容怎么构思呢?
3、刘奶奶是一名环卫工人，她住在我们小区，负责我们小区的卫生。她今年已经五十多岁了，身体却依旧硬朗。刘奶奶工作认真、不畏寒暑，每天为我们打扫卫生。她是我最敬佩的人。
4、他的做法令我很敬佩，虽然他年纪很轻，但他的心胸很宽广。
5、我们班是一个有趣的班级，每天都会有一些有趣的事儿，有趣的事儿如牛毛一般多，数也数不完。你看，这不又发生了一件非常搞笑的事。
6、这套书不仅让孩子学会如何写作
7、渐渐地，孩子们能写出句子了，可是，写出的也就是刚好5个句子，似乎再多写一句都显得为难，怎么办呢?
8、包邮折扣价：00元
9、其次是“写绘：激发学生的表达欲望”。“写绘”是读写绘的核心，就是让孩子读过绘本之后写生活中的自己。孩子的“写绘”包含了绘画语言、口头语言和书面语言，他们用讲述、绘画和文字共同完成一个小故事。低年级学生还处于看图写话的起步阶段，还无法精确地表达语言，但用图画表达和语言仿写对他们来说就简单很多。在课题研究过程中，我主要通过仿照写、猜想写、拓展写和创意写来进行“写绘”教学。绘本《逃家小兔》是非常经典的读物，故事中，通过小兔子和妈妈的对话，反复出现“如果……就……”这样的句式表达。学习过程中，我引导学生仿照这个句式，去猜猜小兔子和妈妈之间的对话，同时进行仿写：
10、梳理短文构成要素，学会搭“框架”
11、在我身边，有许多让我敬佩的人。其中，我最敬佩的是奶奶。因为她快六十岁了，腰有时还有点问题，但她每天都是一个人做饭、洗衣、拖地……所以，我很敬佩她。
12、学校里，班级里，有很多人，当然也有很多让我敬佩的人。比如杨俊杰、刘静瑶、李思张、严翊铭……今天，我只说我最敬佩的人，她就是郑湘怀。
13、今天要说的，是那些自认为水平不够，其实已经非常突出的写作高手。
14、《水浒传》有声朗读版听书328集
15、《幸运的内德》中，语言表达富有节奏感，读起来也是朗朗上口，很容易被模仿创作。学习之后，我引导学生结合自己的生活经验进行再创作，创编出一首首富有特色的生活童谣。
16、结合画报，图文并茂更有趣
17、小兔子：如果你变成大树，我就变成小鱼，游得远远的。
18、微风拂过脸颊，小鸟在枝头“叽叽喳喳”地叫着，工地上的机器还在响着。当我昂起头想往前走时，远方好像出现了一个人——在我记忆深处的那个老实、热心的修路人。我朝着那个方向跑去……
19、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
20、那一天，车上的人不多。我上车后发现还有一个宝贵又舒服的座位，二话不说，直接拿下了这个座位。过了一会儿，车上的人多了起来。我前面那个大约是五六年级的哥哥站了起来，给一个刚上车，手里拎着一大袋东西的老奶奶说道：“奶奶您坐下吧，我马上就要下车了。”说完便搀扶着老奶奶坐下，并插到一个人多的地方站着。看着老奶奶那慈祥的笑容，我觉得她心里一定很高兴吧。让座是一种传统美德，老师经常说要给老弱病残让座。我反正也只有几站就到了，我也让个坐吧，站一会怕什么？
五、说说咱们班作文开头结尾
1、兔妈妈：如果你变成小鱼，我就变成大海，让你自由自在地遨游。
2、陈老师就是我最敬佩的人。
3、开头童年是一首向上的诗，在我的童年中，我很庆幸能遇见你们——我的伙伴们，我们在画在手背上的表没有动却给了我们最美好的时光，脏兮兮的小手裹着泥巴的衣服.浑然不觉的大口吃饭.是你们让我发现原来蓝天还是这么的蓝世界是这么美好结尾我的伙伴们，不知道我们还可以相伴多久，不知道我们会不会彼此说着再见，然后再也见不着面但你们给我的回忆我珍藏在心里
4、“滚雪球”由词到句，循序渐进
5、我把这个困惑说给了孩子们听，他们是这样回答我的：害怕写不好，不如不写;没有思路，不知道从哪儿写起;害怕出错，不敢多写。在这些回答中，出现频率最高的词，是“害怕”，既然“害怕”那就要好好想办法，调整他们的写作心理，战胜写作恐惧，在开学初我决定对学生进行英语写作训练。
6、王老师环视了一下四周说：“写祝颂语一般只写一套，能表达写信人对收信人的祝颂就可以了，没有必要用两套。用了‘此致，敬礼’，就不必再用‘祝：身体健康’。这正像平时我们对一个人表示敬意，要么敬礼，要么鞠躬，你只用一种方式表示就行了。如果用两套，既敬礼，又鞠躬，那可就会闹笑话了。”王老师说到这儿，竟一边举手敬礼，一边弯腰鞠躬。这个滑稽的动作逗得全班同学“哈哈哈”地大笑起来，有的同学笑红了脸，有的同学笑弯了腰，有的同学笑得用手捂住了嘴，我更是笑得肚子不停地抽动起来。
7、我上学四年，与班级经历过风风雨雨。我们的趣事怎么可能少呢？一起去看下吧！
8、形形色色的人：我的学霸同学
9、内容可以从多个角度写。不仅可以说晚餐，还可以结合旧知，丰富人物等信息。例如：不仅可以写爸爸妈妈的喜好，还可以结合以前学的形容词，说一说他们的外貌特征和不喜欢的食物，这样人物就丰富了，短文就精彩了!
10、在一个雪后的早晨，太阳刚刚出来，金色的阳光照耀着大地。刘奶奶在扫雪时，我去上学，正好从她身边经过。我特意看了看她的手，她的手背皱巴巴的，像老松树皮，关节处有深深的口子，像刀刻上去的。刘奶奶脸冻得通红，两道长寿眉从两边耷拉下去。
11、形形色色的人：幽默的王老师
12、我的同桌是个男生。他的头发短短的，一根根竖起来。眼睛很大，圆溜溜的。我疑惑的是，我的眼睫毛已经很长了，但他的眼睫毛竟然比我的还长！还有他那张嘴巴，总是叽里呱啦地说个不停。他叫李小鸣，是我们班的第一帅哥。
13、在我看来，发表也好，获奖也好，更多是为了鼓励学生。
14、学习英语短文写作，或许对刚上三年级的孩子们来说，有点枯燥，但可以想办法，让学习的过程变得有趣又快乐，选择孩子喜欢的，适合的方法去学，他们就能学得开心，练得扎实，事半功倍，当然，再适时加入评价与外部刺激，就可以更长久地保持住学习和练习写作的热情，这样一来，写作，就不再是老师头疼和学生惧怕的事情了。
15、现在是早晨九点钟，远处，工人们又在修路。工人们辛勤工作的背影，勾起了我的记忆，让我不禁想起一个人来。
16、一站又一站，车上的人也越来越多。我发现那个五六年级的大哥哥还没有下车，仍然在车上站着。等我下车的时候，大哥哥还没有下车。他不是说只有几站就下了吗？为什么还站在那里呢？突然间，我的脑袋一个灵通，明白了。原来那个男孩是骗那位老奶奶的，很快就要下车了只是一个善意的谎言而已。他是为了让老奶奶坐下，不让老奶奶不好意思，就撒了一个非常善意的谎言。
17、以绘本为载体的“读写绘”教学是具体可行的教学策略
18、两年前的某一天，我就看不到陈伯的身影了，谁也不知道他去哪里了。但是，每当大雨过后，路面又多了几个坑时，大家总会不自觉地说一句：“要是陈伯在就好了。”大概，大家早已习惯街道上有这样一个身影了吧。
19、有一次，她在屋子里东翻西找，我问：“妈妈，您找什么呢？”妈妈一边找一边皱着眉头说：“找笔呢，刚才还在这儿，怎么一会儿工夫就不见了？莫非长腿跑了？”看她着急的样子，我也帮着找。可是，桌子上没有，沙发上没有，抽屉里也没有……笔到底在哪儿呢？忽然，我看到妈妈的手里正拿着一支笔，便问她：“是您手上拿的那支笔吗？”“咦，原来在这里。”说着，不好意思地笑了。
20、本文获2020年宁波市“说说我的课题故事”征文一等奖