很多喜欢文案短句的书友不知道爱莲说优秀板书、爱莲说第一课时板书怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、爱莲说优秀板书
1、(这一教学板块中，教师以“助读卡片”为抓手，突破文章“托物言志、以莲喻人”这个教学难点。)
2、刘禹锡，是唐代进步的思想家，字梦得，唐朝著名诗人和文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。(洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北境内)。贞元进士，曾官监察御史。永贞元年(805)，与柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。失败后被贬为朗州(治所在今湖南常德市)司马。九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州(今属广东省)刺史。以后还当过夔州(今属四川省)、和州(今属安徽省)刺史。直到文宗永和元年(827)才回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。有《刘梦得文集》)
3、后句常用于比喻意志不坚定的人，容易受到环境的影响而随波逐流，常用来惊醒他人，做到意志坚定
4、(设计意图：通过分析、讨论，引导学生明确作者人生态度。)
5、提问：苔痕 相对? 回答：草色。
6、同学们，每次看到大家那一张张帅气靓丽的面孔，总是让老师欣喜不已。大家有没有自己喜欢的人或事物呢?
7、牡丹，作者把它比作什么？(花之富贵者也)对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？(鄙视)
8、整理：张雅博(龙华区第三实验学校)
9、本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
10、最笨最实在的方法就是死记硬背。试想当你能够一字不落地背完整本书时，估计想学不好都难。
11、就下面小话题发表自己的看法：
12、师：同学们思路开阔些了，思维速度也快。“中通”句又揭示什么？
13、刘禹锡写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。在宫中，宦官专废立之权，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛(牛僧孺、李宗闵)李(李德裕)两党互相倾轧不已，妒贤害能，任人唯亲。在这种情况下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑(在他的同期作《金陵五题》中有所流露)，却又无力回天，只能采取消极的办法，独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往。在本文中，他以“苔痕上阶绿，草色入帘青”把自己的“陋室”写得跟与世隔绝的幽居一样，又用“无丝竹之乱耳”表示了他对那些人灯红酒绿生活的鄙弃，就是这种消极情绪的反映。
14、情感态度价值观目标：
15、不同情感，有感情的齐读第二段，
16、教师讲解：这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。经过作者反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已经写尽，可是毕竟作者是大手笔，再用另外的写作手法向深处开拓主题。(出示南阳诸葛庐图)
17、《爱莲说》和《陋室铭》的异同：
18、板书设计的原则例释如下：
19、播放配乐朗诵范读，学生听准字音和节奏，并标记在书上。
20、追求高洁品格，不与世俗同流合污
二、爱莲说第一课时板书
1、听录音朗读课文，教师做如下指导：
2、1)了解“说”这种古代文体及其特点。
3、小组讨论后，成果展示。
4、师：“中通外直”写什么？
5、师：不爱？(众笑)“菊花”他说？(生答：陶后鲜有闻)这个“陶后鲜有闻”表达了什么感情？
6、从表达方式看,都聚描写、抒情、议议于一体.但前者对"莲"进行的是人格化描写："出淤泥而不染"的高洁；"濯清莲而不妖"的质朴；"中通外直,不蔓不枝"的正直；"香远益清"的美名；"亭亭净植,可远观而不可亵玩焉"的清高.使莲成为一种高贵品质的象征,在作者爱莲的议论中,表露出其高尚情操；而后者通过具体描写"陋室"恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己高洁隐逸的情怀。
7、然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情(独)
8、周敦颐喜爱的不仅仅是莲美丽的外形，
9、在主题上，陋室铭主要是表达自己追求高尚节操的愿望，爱莲说主要是歌颂自己不慕荣利、洁身自好的群君子品质，表达对世人追求名利的鄙弃。两者都有歌颂自己高尚品格的思想。
10、(设计意图：从文言的角度学习课文，培养阅读文言文的能力。)
11、师：衬托的目的是什么？
12、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下
13、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？(不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？(惋惜)
14、高度的概括，内在的逻辑一目了然。
15、我从“……”一句中看出莲花具有"…的美德
16、学生交流后明确：作者写莲不仅写莲的外形，更重视莲内在的“神”。作者写莲是为了表达作者的“志”。描述时，“志”要以“物”的特点为核心，“物”要能承载并传达“志”。写好托物言志关键是“志”与“物”要有某种相同点或相似点。(板书：相同点相似点)
17、莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者)
18、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调
19、用“不在高”“不在深”来比 ? (回答)陋。
20、提问：这篇短文可分为几个层次?
三、《爱莲说》板书
1、其实板书并不一定要很多,如果你要教语文的话,你可以写最少的字来表达最精确的意思.板书课题及作者板书文章文眼.如:沈从文《云南的歌会》你只要板书一个字就可以：美！要是数学的话更好办了，光画画图就可以了。板书一定是要的。想办法板书最少的字就可以了。
2、至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？
3、师：你怎么知道“更香”？
4、根据老师的板书，请在横线上填一个字，表明作者运用修辞力法的目的。学生上台给板书填空。 陋室铭刘禹锡山水 比兴引陋室 ——馨 对偶 拟人描环境——青 衬托 对仗夸朋友——雅 虚实 对比话生活——静
5、从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法
6、这两类导入非常出彩，但是对考生要比较大的要求，如果功底不扎实，请慎用。
7、那么，陋室究竟是怎样的陋，而主人又是如何不觉其陋呢?请看下文(出示与“草色入帘青”相吻合的山水画)。
8、老柯说教育欢迎大家参与交流！
9、教师讲解：作者的目的是要写陋室(板书陋室)，却用山水(板书山水)作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴(板书比兴)。这种比兴的修辞方法，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文章波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在)：／臼的主人之德是否高尚。也就是说，尽管这房子的确是个陋室，但只要主人品德高尚，也就不觉得陋，反而处处可见其高雅明亮，“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起兴，暗暗施墨，徐徐点题，如小溪直下，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。
10、■“中通外直，不蔓不枝”中重读“不蔓不枝”，突中了莲的正直
11、然后让学生用朗读来传达对这句话的理解，要读得有层次、有感情。
12、理解托物言志的写法。
13、“周敦颐，字茂叔，因为他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后代的人由于这个原因称他为“濂溪先生”谥号元公，北宋著名哲学家代表作《周元公集》，他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭，那么莲花究竟有何魅力，让一代宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案。
14、从句式看,前者以散句为主,句式长短相间、错落有致、富于变化；后者则以骈句为主,句式整齐、节奏分明、音韵和谐.《爱莲说》中也有骈句,如"出淤泥而不染,濯清涟而不妖"等；《陋室铭》中"何陋之有"又是散句.所以两文句式上都骈散结合,读来抑扬顿挫,和谐悦耳。
15、指导学生按照板书脉络快速背诵
16、周敦颐就是这样的君子，他写莲就是写自己，写莲就是在写自己的志向啊！这就是托物言志！(板书：托物言志)
17、从立意看,两文都以衬托手法托物言志.但前者是通过正面赞美莲的形象来表达自己的高洁情操,后者则以反向立意的方式,只字不提陋室之"陋",只写陋室"不陋"的一面,而"不陋"是因为"德馨",从而自然地达到了抒怀的目的。
18、(1)学生自主赏析语句，交流结果，相互点评
19、师：对，划下来。老师把作者名字写在黑板上(板书：周敦颐)请看。
20、■“亭亭净植”，重读“净植”
四、爱莲说板书设计图片ppt
1、人常说，教学是遗憾的艺术。课后，一位前辈对我说，如果后边试试背诵更好。我允然。
2、生：“香远益清”怎么解释？
3、(设计意图：通过拓展，帮助学生理解“菊”与“隐逸者”间的关系，为衬托手法的学习做铺垫，同时积累一点文化常识。)
4、文学功底厚，出口成章。教法新颖别致，课堂应变能力强。讲解生动形象，教学成绩优良。(玫瑰)(玫瑰)
5、师生交流明确：作者欣赏菊，但不愿像陶渊明一样消极避世，以求不染尘埃；慨叹世人追捧牡丹，鄙弃这种追名逐利之风；作者自己愿意像莲一样，在污浊的尘世中保持自己清高的操守。
6、例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子
7、明确：“而”前“之”后不是绝对停顿，要根据文句内在的逻辑意义决定。
8、过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段
9、学会运用托物言志的写作方法
10、本文是现行初中语文八年级下册第三单元中的一篇短文，本单元的教学目标上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀。
11、如果你又能写一手漂亮的粉笔记，钢笔字，或者毛笔字，那么，你的优秀系数飙升了(呲牙)(赞)(玫瑰)
12、(设计意图：通过分析开头段和最后段中“菊”、“牡丹”和“莲”的顺序变化，体会衬托手法的作用。)
13、品味语言，探究写法
14、提问：谈笑相对 ? 回答：往来。
15、名师课堂丨吴泓：《爱莲说》教学实录
16、(4)文章末尾为什么提到南阳诸葛庐、西蜀子云亭，并引用孔子的话？
17、情感、态度、价值观目标
18、下面，同学们能不能运用你的表情，再读一遍？(脸上带着喜爱的表情，再来读读看！)
19、认识莲花的形象和高洁品质，学习托物言志和衬托的写法。
20、注：为保持铭文句式工整和押韵的特点，本文兼用意译。
五、爱莲说优秀板书设计
1、提问：阶绿 相对? 回答：帘青。
2、(以上内容是对板书设计的方法和注意事项的补充，详细内容见悟空问答)
3、根据课下注释，翻译课文
4、你发现停顿的规律了吗？
5、圈点勾画，翻译下列词语
6、师：反问句就是没有了！这个世界这些人都去爱什么了？(生答：牡丹去了)对极了，所以最后一句——(生齐诵：牡丹之爱……)说明很多人都去爱牡丹了，反过来表明了作者洁身自爱，对别人都去爱牡丹表达一种什么感情？
7、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法
8、这样显得更委婉，更有涵养。下面我
9、蕃()淤泥()濯()清涟()蔓()净植()亵玩()焉()
10、中国文人表达情感往往很含蓄，不如
11、条分缕析，井井有条，干净利索。
12、(1)本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意?
13、生：(部分)纯洁。(板书：纯洁)
14、老师强调：蕃鲜(为什么读三声？我们平时遇到过哪个词“鲜”读三声？鲜为人知/寡廉鲜耻)蔓(多音字)
15、看彩色的纸板书是让你们一起享受安静时光的一个好主意，而这也是帮助你的小不点儿以后爱上阅读的最好方法
16、了解文体，熟悉作者
17、概括性原则。高度概括，忌繁琐杂糅。
18、师：(惊喜地)特有的气质？哎呀！比老师想得好！“气质”有没有味道？(生答：没有)我想请杨雪峰同学说说，你为什么概括出“气质”？
19、志向、意愿等寄托在某种具有相同点
20、《易经》中“天行健，君子以自强不息”——君子自强不息