很多喜欢文案短句的书友不知道伟大的悲剧令人感动的句子、伟大的悲剧感受最深的句子怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、伟大的悲剧令人感动的句子
1、部编版七年级语文下册课件：第十八课《一颗小桃树》
2、赵倩：在聆听中收获，在共享中成长(信阳会议)
3、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。(联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？)
4、(讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。)
5、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
6、部编版七年级语文下册课件：第九课《阿长与》
7、•自己打败自己是最可悲的失败，
8、学习任务：请同学们跳读课文，结合一个人物、一处细节、品味悲剧的“伟大”。
9、准确理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知科学精神。
10、第一层(第4—5自然段)：写他们返回比来时更艰难(顺着原来的足迹走、缺乏精神支柱)。
11、奥茨英雄似的死去。科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。
12、在离死神只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。
13、静观“悲剧”，初谈感受
14、同学们，探险是一项极富挑战性事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人，也能成为像航天英雄杨利伟、聂海胜等英雄般的人物，让自己的生命活的有价值。
15、更凸显出文中人物的高尚品质，如奥茨和伙伴之间的团结友爱，这一行人对梦想的坚持。
16、师：同学们翻到教材第163页,看看课后练习，哪些是你们不会的，会了的我就不讲了。著名学者陈寅恪在清华大学任教的时候曾说过：“对于教学，会了的我不讲，讲过的我不讲。”即讲学生不会的，教给你们新的东西。
17、(分析教材)《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
18、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，他召来那些由于爱情，忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
19、“每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦”。
20、生:因为挪威探险家阿蒙森提前到达了南极。
二、伟大的悲剧感受最深的句子
1、“冷漠”写出因别人第一个到达极点，斯科特到达后极度沮丧、绝望的心情；“冷酷无情”一方面指别人，先到极点的已成事实，另一方面相对斯科特毕生要实现的理想来说，要他替别人业绩作证确实有点冷酷。
2、研读课文，体味关键语句的含义
3、目前5000+人已关注加入我们
4、速读课文，理清故事情节，把握主题。
5、前两个问题，我旨在引导学生分别站在作者茨威格和传主斯科特一行的角度，认识、体会南极探险之行的意义，从而体会“梦想之伟大”；第三个问题提出之前，我提供了一段课外链接，由学生快速浏览后，出示第三个问题，学生自然而然地在比较阅读中体会到这场悲剧中，斯科特一行的忠实、诚信的“人格伟大”；第四个问题的设置要开放一些，因为在浏览、研读一番课文后，斯科特一行的所言所行中体现出来的精神伟大，是属于学生“一望而知”的内容了，此时，我主要是要引导学生能自主发现自主品味，以实现情感体会和认知理解上的提升和凝固，从而在语言文字的品味中真切地体会斯科特一行在悲剧中体现出来的伟大品质。
6、伟大的目标形成伟大的人物。——埃德慕斯
7、斯科特是一个具有无畏的探索精神，强烈的荣誉感和责任感、使命感，坚韧顽强的意志，战胜困难的豪迈气概，直面现实接受失败的理性精神，诚实的人格品质的伟大探险家。斯科特失败背后所体现的伟大精神，特别是与自然顽强搏斗、以无比的勇气战胜困难的豪迈气概，这种精神是人类的伟大财富。
8、孟笑纳：万水千山走遍(征文活动)
9、合学展学，品“感动”释疑难
10、《伟大的悲剧》作品写的是斯科特一行从探险准备到出发南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。
11、⑤谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么，但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯?奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
12、斯科特接受了这项任务，他要忠实的去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
13、新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
14、从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖
15、刘伟平：刚好遇见你(征文活动)
16、历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务!再如,负责科学研究的威尔逊博士,在离死神只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品!又如,不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪.而最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻僵,笔从手中滑下来为止.这样的情节,相信会感动所有的人!
17、部编版七年级语文下册课件：第二十课《古代诗歌五首——登幽州台歌》
18、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
19、情感态度和价值目标
20、语言。作者采用多种表达方式，将事、景、情有机地融为一体，表现探险队员的崇高精神。探险的整个过程的叙述、恶劣的天气的典型描写，都体现了语言的精彩。最后以议论作结，感人至深。
三、伟大的悲剧句子赏析10处
1、会用悲壮、敬畏、庄重的语气来读，并会重读“寸步”、“不得不”、“还”“16公斤”等词。在离死亡只有寸步之遥时，威尔逊博士却把科学研究事业放置于生命之上，纵然他们有可能走不出困境，但他身上依然拉着沉重的岩石样本，不顾自己奄奄一息的躯体，他心中已经忘却了自己生命，而是在为人类的科学发现去努力，去用生命换取，这种崇高品质、舍己为人的精神让我们感动！
2、部编版七年级语文下册课件：写作《怎样选材》
3、部编版七年级语文下册课件：第十课《老王》
4、这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受住了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句，起到点题的作用。
5、生1：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这句话在文章结尾点明主旨，写出了英雄们虽然失败，肉体倒下了，但心灵经受住了考验，精神无比高尚。
6、姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōng)疲惫不堪(bèi)
7、部编版七年级语文下册课件：第二十课《古代诗歌五首——望岳》
8、他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》(又译《人生转折点》)、《一个陌生女人的来信》(又译《一个陌生女子的来信》)。
9、(文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。)
10、部编版七年级语文下册课件：第十九课《外国诗二首——未选择的路》
11、(3)本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？(可以板书)
12、师:“遗孀”指失去丈夫的女人,严格的说在斯科特用冻伤上的手指写最后的日记的时候,他的生命还没有结束,他的妻子还不是遗孀。他为什么要这样改?
13、请大家一起念他们的名字，让这些英雄永远活在我们心里吧！(学生齐读)
14、部编版七年级语文下册课件：写作《抓住细节》
15、销蚀(shí)步履(lǚ)遗孀(shuāng)毋(wú)皑(ái)怏(yàng)
16、(1)“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？
17、我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。
18、部编版七年级语文下册课件：第十二课《卖油翁》
19、学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
20、师:“可现在这些梦想全完了”,为什么?
四、伟大的悲剧中打动人心的句子
1、甲生：我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。乙生：我感动的语句是：斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。丙生：我感动的语句是：威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。
2、伟大在他们五人去南极,斯科特和他的伙伴表现出的团结合作、勇于牺牲的精神.悲剧在人们对他们的牺牲而缅怀和悲痛,和与他们牺牲那一瞬间.
3、作者介绍及南极介绍
4、第一部分(第1—3自然段)：写到达南极点的见闻感受。
5、就初中语文教学来说，一般超过2000字的现代文就被视作是长文，这篇《伟大的悲剧》近5000字，显然算上一篇超长文章。在短短的45分钟内，要完成这样一篇长文的教学，且是一节具有示范性质的观摩课，我想到的是采取“长文短教”的策略。
6、⑥斯科特海军上校及其冷静地将日志记录到生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。⑦最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
7、李梦岚：我与中语教参的美丽邂逅(征文活动)
8、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——李清照
9、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
10、第三层(第8—10自然段)：写奥茨一步步走向了死亡。
11、(设计意图：我们常说“读书是为了明理。”学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。
12、世上风力最大风暴最多。每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒5米的风速。(烈风)
13、李倩丽：身披明月肆意放歌(征文活动)
14、师：由于本文比较长，对于同学们来说，对于关键句子的把握会有一定难度。下面老师给大家播放一下本文的视频片段，同学们边看边思考：文中哪些细节给你留下了深刻的印象？(让学生自主寻找最难忘的细节，并说出理由)。
15、目前2000+人已关注加入我们
16、张素娟：信阳，那次美丽的相遇——全国中学语文同课异构课堂展示研讨会侧记(信阳会议)
17、本篇文章作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。最后，我要送给同学们几句话，希望大家共勉：
18、“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵以冲击。
19、阿信:如果回到十年前对照十年后我该说五月天的梦变成真的了吗(FANS们:是.....)阿信:不!五月天根本没有做过这个梦这一路走过来是一个奇迹不是五月天的奇迹是属于全场大家的奇迹以前很羡慕在英国有个披头四现在觉得很窝心因为大家一直拱着一个五月天九年了，如果是一个偶像团体,早就消失了可是因为你们,我们还在接下来有更多的九年,无论大家有什么梦想五月天会一路陪大家一步一步地往前走不会消失不会离开不管你有什么样的梦不管你有什么样的明天不管你有什么样的愿望不管你想要怎么唱怎么跳五月天一定陪你走到出头天的那一天
20、师:读得真好,能谈谈你的感受吗？
五、伟大的悲剧经典句子
1、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意的在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
2、悲剧是指他们队伍的悲剧，不是第一批到达南极的队伍，而且所有队员在归途中长眠。伟大是指他们已经不是第一批到达南极的队伍，却还是坚持到底，他们的心灵是伟大的，是无比高尚的！
3、一节有限的语文课堂上，该怎样创造一个个精彩的“神话”？一篇长达千字的传记，在课堂上该教给学生什么？哪些可以不教？这也许一直是我们语文同行在备课时不断叩问自己的教学难点。好的课堂可以模仿，却无法单调一样的复制，因为具体的学情是千差万别的，但可以带给我们思考与启示。
4、课堂小结。同学们，今天学习了挪威作家茨威格的传记《伟大的悲剧》使我们深受震撼，勇士们敢于冒险，挑战自我，诚实守信，团结协作的精神值得我们学习。从现在起，希望你们树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战，让斯科特他们的精神在你们成长的道路上一直相随吧！让我们记住这五位英雄的名字：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯。(课件显示或板书出来)
5、(师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。)
6、全文共16个自然段，按照事件发生的顺序，可分为三部分。
7、侧面烘托当时天气的及其恶劣。
8、①历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！
9、细节描写令人难忘。比如，历尽艰险到达南极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！再如，负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！又如，不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。而最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从他手中滑落下来为止。这些细节描写表现了作者非凡的文学想像力，更重要的是感动了所有的读者。
10、师:谁来读一下第一处日记?(出示第一处日记)(生读)
11、部编版七年级语文下册课件：《课外古诗词诵读(1)》
12、联系上下文，揣摩语意
13、部编版七年级语文下册课件：第十六课《短文两篇—爱莲说》
14、期刊文章(含论文、学生作品等)发表：18137107513QQ544545960
15、体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
16、以《伟大的悲剧》为例谈谈“长文短教”的切入与聚焦
17、一生梦想的南极探险,却因角逐失败而成了悲剧。
18、本文通过叙述英国探险家斯科特及其四名伙伴在第二个到达南极点后在返回途中先后死去的故事，颂扬了人类勇于探索的精神以及为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
19、《伟大的悲剧》的教学要解决的主要问题有两个：悲剧体现在什么地方？悲剧中的伟大体现在哪里？这两个问题的先后顺序是不能调换的，因为，悲剧在先，人物的精神品质在悲剧中才显得伟大而又崇高。依据这两个主要问题，在简短导入课文后，我组织的第一个学习活动是：用浏览法速读全文，根据时间先后，说说都发生了哪些悲剧事件？这一问题的目的是让学生从具体事件中感受到悲剧的发生和发展，而要深层次让学生理解悲剧中的“悲”，必须用问题引导学生深入文本理解这场悲剧中的“悲伤”、“悲哀”和“悲壮”。
20、“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？(展示题目)让我们再次走进课文，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。