很多喜欢文案短句的书友不知道用动词描写放学情景、放学的场景描写怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、用动词描写放学情景
1、写你所熟悉的一个人，或一个陌生人，写出他在你记忆中的最深的印记。是一个场景，是一个画面。从多角度描写，调动多种描写方法，聚焦特定时空下的他(她)，不少于250字。
2、毛豆中含有丰富的钾，可适当多吃，比如用盐水煮毛豆或用毛豆烧菜，不仅可以缓解倦怠，还能开胃，补充体力。毛豆是尚未成熟的大豆，其营养更容易吸收利用。
3、秋霜降树叶落谷穗低秋风吹
4、然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”
5、外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
6、山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
7、强调动词描写的句子，一般会用上三个动词以上，如：小猴子爬上树，左手抓住树枝，伸出右手，踮起脚摘桃子。
8、(1)金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
9、拂(fúfu)醉(zìuzuì)柳(liǔniǔ)
10、“宋四家”是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称。这四个人大致可以代表宋代的书法风格，而且成就最高，故称“宋四家”。明清以来，有一些人认为宋四家中的"蔡"原本应该是蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术成就在蔡京之上。
11、农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
12、赞许~赞赏悠然自得~泰然自若微弱~微小
13、有的牛背上盖着防潮的毛毡。
14、鲜藕：藕中含有大量的碳水化合物及丰富的钙、磷、铁等和多种维生素，具有清热、养血、除烦等功效。可治血虚失眠。
15、春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象是什么？
16、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——(宋)晏殊《寓意》
17、“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”
18、芦(芦苇)(芦柑)(芦荟)
19、《三衢道中》写了梅子黄了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
20、这句话运用了比喻的修辞手法,“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子,“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。
二、放学的场景描写
1、墙壁睡觉栽树以后等待树木
2、(2)填空。这两首诗都是写()季节的景物，第一首诗既写了景物，还写了
3、(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
4、《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。
5、阅读方法:这部作品为我们描绘了异域风情,开阔了我们的视野。我们在阅读时,可以先找到与课文同题的文章读一读,体会其不同,然后由一篇文章读到全书。我们还可以摘抄优美的语句,增长自己的见识。
6、8个短语，也有其内在的语言规律。第一组4个“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，在第一组词语的后面加上一个动词，精准地描述了4种天气现象的特点：春风是柔软和煦的，轻轻地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一个孩子，从高处蹦跳着跑下来；冬雪是轻盈的，飘飘洒洒。为四个动词的学习注入了情感和生命。第二组4个“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，则把第三组词语进行了情境化的描述，青草在池中，红花开山间，游鱼跳出水，飞鸟入森林。学生读着这样的语言，眼前浮现的是一幅幅触手可及的画面。
7、迟—早香—臭暖—冷外—里(内)
8、精选寒假预习系列资料，查看拉至文末
9、⻗(雨字头)(雪、雷、露、霜、零)
10、他弯着腰，篮球在他的手下，前后左右不停地，拍着两眼溜溜地转动寻找“突围”的机会，突然他加快了步伐，一会左拐一会右拐冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳转身投篮。
11、()，表现了儿童的()；第二首诗用了比喻修辞手法的一句是()。
12、校园的生活是充实的，上课铃响，学生都将饱满的学习热情释放出来，迎接新的挑战。下课铃响，同学们在操场间活动，如那新生的鸟儿，仿佛他就是下一个刘翔，姚明。有些同学还在温习这堂课所学的知识，仿佛他就是下一个爱因斯坦与爱丁顿。校园内的学生的每一天的生活都充满了乐趣和斗志，让外来人都认为这里的学生都不愿服输，不愿比任何人差。
13、入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。
14、膘(biāo)驰(chí)爵(jué)噜(lū)吆(yāo)
15、吹拂春风拂面化妆梳妆打扮
16、(1)A(2)B(3)C
17、写与老师、父母或与陌生人的一次“对话”。你可以采用第三人称的写法，也可以用第一人称的写法。注意调动多种描写手法刻画人物，要能真正表现出人物之间的心灵的“沟通”或“对峙”。不少于350字。
18、拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
19、这句话运用了动态描写，写出小艇在水中的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的高超。
20、我忽然觉得我坐不住了。起身从冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一条毛巾，快步走进厨房，走到妈妈身边。
三、放学的动作描写
1、春风吹桃花开柳树长草芽生
2、静态动态美丽的自然风光人们的活动
3、碧玉垂下裁剪相似古诗村子
4、秋天的景色,是如此凄美与萧条。天已近黄昏,惟有几棵老树屹立于此,树干上篆刻着时间的印记,秋叶也无影无踪了,惟有那枯黄的藤蔓满载着老去的悲伤,与老树依偎在一起。几只乌鸦停在树梢上,悲哀的叫声传遍整片大地。秋水从古老的石桥下缓缓流过,向着时间的尽头流去；孤寂的小村庄,升起了袅袅炊烟,久久不能散去；一条泥泞而坎坷的小路上,只有那衰老的马儿吃力地驮着货物走向远方,身后是西风的呼啸,如同一条细鞭,不断抽打在它的身上；夕阳饱含深情地注视着大地,余光也渐渐消散了,而那浪迹天涯的游子呢,他们的归宿在哪儿?回答,只有一片寂静,惟有那秋天的残景能给予他一丝安慰,而后,便继续踏上流浪的路……。
5、炒菜是技术活，特别是火侯掌握不好，炒出来的菜真不好吃。但妈妈炒菜时，只见手起锅落，非常麻利，味道还香。虽然一日三餐，餐餐重复每个程序，妈妈从不厌烦。从把菜买进家后，妈妈动手摘菜，洗菜，切菜，配料，摆盘，妈一个人全包。有妈的生活真幸福!用三个动词形容就是炝锅，掂勺，摆盘
6、一片寂静一罐牛奶一抹晚霞几座灯塔
7、这是多年前的一个清晨，我的老师，在上课前，留给我的深刻记忆。
8、他静静地坐在书桌前，白天操场上的一幕幕那么鲜活地浮现在眼前。白亮的灯光暖暖地挥洒在他的笑脸上，他似乎又看到了同学们清澈如水的眸子里闪耀着的青春的、智慧的美，像灿烂的山花让人感动。
9、但是他哽住了，他说不下去了。
10、《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
11、A．表现了四处景观“绿”的特点。
12、什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
13、问题3：哪些书是共读打卡书？
14、哞(mōu)眺(tiào)熠(yì)遐(xiá)黏(nián)
15、冬：“冬”的两点要在竖中线上。
16、溪(小溪)(溪水)(溪谷)
17、教堂的钟声响了，祈祷的钟声响了，普鲁士士兵的号声响了——一声声，无不敲打在韩麦尔先生的心头。“最后一课”结束了！一开始一种凝重、悲凉的气氛，烘托出人物内心的无比凄惨和痛苦。抓住韩麦尔先生的神态“脸色惨白”进一步凸显人物内心的沉痛，从“我”小弗郎士的内心感受，从侧面再一次烘托出韩麦尔先生的伟大。
18、我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
19、辽阔无垠悠然自得成千上万成群结队
20、这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。
四、用动词描写上学的情景
1、《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。表达了对春天美好的赞美。
2、意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
3、红入丝瓜苹果
4、有什么方法能够帮助孩子们缓解疲劳呢？
5、“是的。”我低低地说。
6、下面是我的描写。希望对你有所帮助！放风筝那天，小妹妹听说我要带她去放风筝，雀跃似的跳起来，小跑到桌边，拿了风筝，就拽着我的手，飞也似地来到空旷的地方······风筝在微风中飞了起来，带着小妹也好像是要飞了起来······小妹高兴极了，笑声追着远去的风筝，百灵鸟似地舞动着那双欢快的小翅膀······
7、③子规：鸟名，杜鹃鸟。
8、开阔~宽阔雄浑~雄壮神秘~诡秘
9、不计其数不可胜数数以万计数不胜数
10、“艇”:右部是“廷”,不要写成“延”。
11、阅读儿歌，回答问题。
12、“铃铃铃”下课铃响了，同学们如决堤的洪水一般奔出教室。我们有时会聊聊天，有时会站在风口吹吹风，或眺望远处，有时会高谈阔论，总之是做些放松身心，舒展身体的事情。
13、(2)在静态描写中穿插进动态描写不好，给人很杂乱的感觉。()
14、一幅画卷一种幽思一把刀刃一条延长线
15、选择合适的动词填空。(填序号)
16、片段解析：这一段是写“我醒来时”外祖母在我身旁梳头，整个段落共四句话，层次分明，极具画面感。第一句话描写环境：轮船“噗噗地响”，“明晃晃的”窗户，动静结合。然后三句话都是写外祖母。第一句是总体勾勒：梳头时的外祖母，“皱着眉头”、“自言自语地嘟哝着”，一个“老是”进一步凸显外祖母的特点。第二句描写外祖母头发的特点：多、密、长、黑、厚。第三句有两个分句，第一个分句写梳头的动作、姿态；第二个分句紧承上一个分句，梳头时头发是“兜起来提着”的、梳得“挺费劲”的，在这样状态下的“嘴唇”、“黑眼珠儿”，还有“脸”，情态描摹细致入微，逼真传神。
17、(1)√(2)×(3)√
18、描写身份：看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。如：邻居家的小妹妹有三岁了。
19、肖像描写是人物描写最常用的方法之一。我们在日常的写作中存在的主要问题有：一是抓不住人物特征，千人一面；二是抓不住重点，杂乱无序；三是有形无神。必须强调的是，不能为写肖像而写肖像，人物总是在特定环境中在特定情境下活动的，肖像也应是特定情境下的。
20、堤(tídī)莺(yīnɡyīn)
五、用几个动词描写放学回家时的情景
1、这句话运用了比喻的修辞手法,形象地写出了牛犊的样子。
2、倒退➝前进弯曲➝笔直散开➝聚集
3、(小学寒假预习学习资料)
4、(3)“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指()
5、寄宿的同学，请你描写在周末回家与你的家人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……)见面时的对话；非寄宿的同学，请描写，你回到家放下书包那一刻与家人的对话。也可以写写你的一次与某人的偶遇发生的对话。字数：不少于200字。
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9、小明放学回家，看见奶奶正在院子里择菜，只见奶奶满头大汗。小明连忙放下书包，跑到奶奶身后，对奶奶说：“奶奶，您辛苦了，我来给您捶捶背吧！”
10、场面描写很难做到有序，很难形成层次感。怎样由点到面，或者由面到点；怎样既有概写，又有具体的描写；怎样做到凸显主题，形成正面与侧面的相互映衬烘托，都需要斟酌损益。
11、读这两个片段，我们也可以感受到，《童年的朋友》中“我”就生活在外祖母的家里，每天都和外祖母在一起，而《一面》中“我”与鲁迅是第一次见面，还未曾确定眼前之人就是心中仰慕的鲁迅先生，“对话”的氛围显然是不一样的。对话描写也要与对话双方的关系、对话所处的情境等相契合。
12、消除疲劳香蕉属于高钾食物，其镁的含量也很丰富。现代医学证实，钾能维持正常的血压与心跳，防止血压上升及肌肉痉挛，而镁则具有消除疲劳的效果。此外，香蕉中的糖分可迅速转化为葡萄糖，立刻被人体吸收，是一种快速的能量来源，所以在熬夜之后吃香蕉能够补充体力。
13、翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人，南宋诗人。工诗，为“永嘉四灵”之一。生平未仕。以诗游士大夫间。有《四岩集》《苇碧轩集》。清光绪《乐清县志》卷八有传。
14、阅读方法:这部作品为我们描绘了异域风情,开阔了我们的视野。我们在阅读时,可以先找到与课文同题的文章读一读,体会其不同,然后由一篇文章读到全书。我们还可以摘抄优美的语句,增长自己的见识。
15、庄严~庄重簇拥~蜂拥沉寂~静寂
16、丝(sī)绦裁(cái)剪
17、南有乔木,不可休息；汉有游女,不可求思。汉之广矣,不可泳思；江之永矣,不可方思。翘翘错薪,言刈其楚；之子于归,言秣其马⑼。汉之广矣,不可泳思；江之永矣,不可方思。翘翘错薪,言刈其蒌；之子于归,言秣其驹。汉之广矣,不可泳思；江之永矣,不可方思。其中描写幻想情景的就是之子于归,言秣其马和之子于归,言秣其驹。幻想着姑娘能够嫁给自己自己喂饱马迎娶姑娘。但是幻想终被眼前的河流阻断,空付流水,终成迷幻。
18、每天清晨，当金色的晨光刚刚洒满校园，我和学们就背着书包，我和同学们就背着书包，戴着红领巾，高高兴兴地上学去。花儿向我们微笑，鸟儿为我们歌唱，我们开始了新的一天。
19、春风、夏雨、秋霜、冬雪。
20、平稳地穿过安闲地欣赏磨得很平