很多喜欢文案短句的书友不知道积极向上的笑话短、积极向上的笑话短句怎么去描写，今天小编为您解答这个问题！一起来欣赏吧!
一、积极向上的笑话短
1、方法引领：在这节课上老师把大部分时间都还给了学生，讲解很少，学生在课堂上真正成了主人，而老师弱化了自己，只是适时地引导点拨。方法的渗透和正确价值观的引领是这节课上老师关注的。课前搜集资料为后面学习做铺垫，课中指导学生选择积极的笑话，听大人讲笑话，学着自己讲笑话，则为学生建构起笑话的支架，课后推荐有关笑话的好书，鼓励学生快乐分享则是对本节课的总结延伸。正是恰到好处的方法指导，才能够让学生在课堂上绽放光彩。
2、心理学上有一种症状，名为“错误愿望综合症”，它指出：人们经常低估实现自我提升目标所需要的工作和努力。
3、A教授从研究室回到家中，见桌上装饰着很大的一束花，他就问夫人：“今天是什么日子？”“呀？你忘了么？今天是你的结婚纪念日埃”他听了，微微一笑：“原来如此，谢谢你！到了你的结婚日，我也买一个大花束来祝贺你。”
4、有位不务实干的年轻人非常佩服大发明家爱迪生。有一次，他问爱迪生：“先生，为什么你能够取得那么大的成就呢？你看你现在多出名啊！”爱迪生猜出了他的心思，故意反问：“看来，你很想出名吧？”
5、探索方法，注重实践。
6、4月13日下午，姜堰区教师发展中心组织开展了统编小学语文教科书“口语交际”教学专题集体备课活动。溱潼中心小学全体语文教师集中报告厅，以腾讯会议方式全程参与了此次线上集体备课。
7、听君一席话，胜读十年书。秦咏中老师的讲座让人醍醐灌顶。秦老师从把握编者意图，厘清编排特点，优化教学实施等方面对口语交际板块进行了系统的讲解。讲座理论联系实际，内容详实，丰富的教学案例让我明白了原来在执教口语交际时还可以这样去安排。口语交际的教学不仅仅是训练学生的“嘴上功夫”，而是要发展学生的思维能力，培养学生良好的交际习惯，对学生的日常生活有较强的针对性和指导性，让学生真正地学有所得，学以致用。陈志明主任从整本书出发，明确口语交际课的目标维度，层层深入，拾级而上。不同年级口语交际目标的不同，教学活动也要精准设计，以生为主，在真实的情景中实现口语交际的自然发生，从而提高学生的交际能力，发展学生的交际素养。
8、不用羨慕別人，因为你不知道你下一秒会获得多少，再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
9、笑话具有篇幅短小，故事情节简单而巧妙，但往往出人意料，给人突然之间笑点来了的奇妙感觉，大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性，其趣味有高下之分。宫老师在学生讲笑话时，就及时纠正了某位学生的“不雅”笑话，由此可见，这是一场高素养的交际、将讲好笑话与中华民族优秀品德相结合。若是我们平时在课堂教学中也能时时关注这一点，那何愁人人不都是文明中国人呢？乐在课题，乐在内容，乐在教与学，乐在素养……
10、今天喝多了，我好害怕男朋友会趁我意乱情迷的时候做出那种……违背正常伦理的事情。果不其然！他真的是那种人！！！因为他又把我完好无损的安全送回了家。
11、目标明确，思路清晰。
12、真正有所作为的人，身上都有某些共同特质：①能沉得下心去学习，去做一件事；②有高逆商，心态积极乐观；③懂得情绪管理，不随便发泄；④实干派，执行力强；⑤遇事先找方法，不找借口不抱怨。
13、心态变强了，困难才会变弱，问题才会迎刃而解，总是要先迎难而上，才有后来的乘风破浪。
14、不奋斗，你的才华如何配得上你的任性。不奋斗，你的脚步如何赶得上父母老去的速度。不奋斗，世界这么大你靠什么去看看。
15、希望每个朋友都能坦然接受赞美，不用自卑，畏畏缩缩，害怕自己配不上，自信些，这本来就是你应得的。
16、每个人的人生都有两条路，一条用心走，叫做梦想；一条用脚走，叫做现实。心走得太慢，现实会苍白；脚走得太慢，梦不会高飞。人生的精彩，总是心走得很美，而与脚步能合一！
17、《我们都来讲笑话》这节课，真正做到把课堂交给了学生，以学生为中心。这节课围绕“讲笑话”这一学习内容进行“搜笑话——选笑话——讲笑话——讲好笑话——传承笑话”层层推进，环环相扣。在让学生做好充足的课前准备的情况下，多次让学生上台去分享他们收集的笑话，并在收集的这些笑话里去筛选积极向上的、充满正能量的、不讽刺挖苦的“好笑话”，体现了教者的引领作用以及语文育人的特点。在分享的过程中，其他的学生“认真听，不打断别人”，并对别人的笑话进行点评，先找人家的优点，再给人家提出合理性的建议。在此期间，穿插了同桌互讲、小组合作等形式，使得整个课堂饱满热情。最让我印象深刻的便是课堂上孩子们此起彼伏的笑声。
18、诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花!
19、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
20、我就是我，颜色不一样的烟火!
二、积极向上的笑话短句
1、为什么瘫在自己家的沙发上就是懒，而瘫在景点的沙滩上就是度假？
2、《生活大爆炸》里，莱纳德说过：“那些你一个人度过的时间，比如组装电脑，或者练习大提琴，其实你真正在做的是让自己变得有趣，等有天别人终于注意到你时，会发现一个比他们想象中更酷的人。”
3、既然我活了下来，就不能白白地活着，要白白胖胖的活着。
4、去成为你想成为的人，什么时候都可以开始去，做你自己想做的事，任何方向都值得努力，未来不是靠想出来的，是拼出来的！
5、利用课文插图，引导“说”
6、关注学生，遵循规律
7、积极养生，啤酒加枸杞，可乐放党参，但买齐中药材料太费劲，那就这样吧，和养生撒由那拉吧！
8、态度，决定你人生的成长；速度，决定你人生的格局，每一次努力，都是改变人生的方式；每一个规矩，都是转变态度的出发点。人生路，别因为别人看轻自己而放弃；别因为挫折就徘徊不前，坚持梦想，为目标拼搏，从每一个清晨开始，成就你人生的精彩篇章！
9、努力，不是为了要感动谁，也不是要做给哪个人看，而是要让自己随时有能力跳出自己厌恶的圈子，并拥有选择的权利，用自己喜欢的方式过生活。
10、总之，“积极废人”的灵魂具有两面性。
11、从前有个人钓鱼，钓到了只鱿鱼。鱿鱼求他：你放了我吧，别把我烤来吃啊。那个人说：好的，那么我来考问你几个问题吧。鱿鱼很开心说：你考吧你考吧！然后这人就把鱿鱼给烤了..
12、不要因为世界太过复杂，而背叛了你的单纯。
13、口语交际教学中，互动是必要的前提。要因势利导，促进双向互动。
14、站在人生的米字路口，我更加彷徨。
15、真正的乐观不是盲目相信一切都会顺风顺水，而是一种能够允许失败的心态。了解自身的局限，正视失败的可能，但仍然选择坚持和践行自己的梦想！
16、生活累，来源于生存压力大，心里烦，来源于总是钻牛角，感到苦，来源于总是去攀比，凡事想太多，就会心生烦恼，总是想不开，自然心情烦躁。不要去羡慕别人的一路坦途，你看不到别人起步时的苦难，别人拥有的，你羡慕不来，自己的生活，好坏都得过，人生大部分的痛苦与烦恼，都是自己欲望与能力错位，你凭什么不努力，却什么都想要，你想要收获什么，首先得去努力。
17、再远的路，走着走着也就近了；再高的山，爬着爬着也就上去了；再难的事，做着做着也就顺了。每次重复的能量，不是相加，而是相乘，水滴石穿不是水的力量，而是重复和坚持的力量。成功之道，贵在坚持！
18、语文是最重要的交际工具，进行交际最基本的就是说话，也就是说具备良好的口语表达能力。我们在教学的过程中要力求探索一种适合中高年级的口语教学模式，能让学生在课堂中更好地表达自己的观点，以及学会大胆与人沟通。
19、与其花时间应付以后不理想的生活，不如花时间造就你想要的生活！
20、今天的事，今天办；能办的事，马上办；困难的事，想法办；限时的事，计时办；重要的事，优先办；琐碎的事，抽空办；个人的事，下班办；别人的事，努力办；着急的事，细心办；重大的事，清楚办；困难的事，分步办；讨厌的事，耐心办；开心的事，开心办；所有的事，认真办。
三、积极向上的笑话
1、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。
2、本节课，宫老师教学目标设计明确，从两个方面把握：基础目标：通过搜集笑话资料，激发表达的兴趣和自信；通过分享笑话，练习自然大方、不笑场的表达技巧；认真听别人讲笑话，了解笑话的主要内容。特色目标：借助小组合作，筛选笑话内容选择“好的笑话”内容讲；通过情境演练，表现出笑话中人物的神情和语气打动对方。
3、一切美好的事物都是曲折地接近自己的目标，一切笔直都是骗人的，所有真理都是弯曲的，时间本身就是一个圆圈。
4、高估之下，必有loser，但碎了一地的玻璃心还得捡一捡，好让自己觉得没那么丢脸。
5、画商肯定了他的画潜力雄厚，亲自跑遍巴黎的画廊，故意装作很急的样子，对画廊展售人员说：“我有好几位顾客在找毕加索的画，你这里有没有？”画商一而再，再而三地用这种手法为毕加索的画造势。于是，毕加索的画渐渐地由滞销品变得奇货可居起来。
6、工作就像方便面，曲曲折折，三分钟热度，关键是加量不加价。
7、朋友问我，你会因为年纪大了而随便找个人结婚吗？开玩笑，随便找就能找到吗？
8、在整个20世纪，消极心理学占据主导思想，主张人应接受自己所处的环境。
9、这堂课，宫老师灵活恰当地运用三个环节来进行教学：选笑话，学生课前进行前置学习，收集相关资料，为课堂学习做好一定铺垫；讲笑话，指名学生全班分享预习成果，学生之间相互补充，在交流中不断修正对“什么是笑话”的理解；听笑话，学生评价，教师补充、总结，给学生建构完整的笑话概念。
10、口语交际应该培养孩子听说的能力，但不能简单地进行单一的训练，应该是多元化的呈现。宫莉敏老师的这节示范课就像一场及时雨，滋润了我干涸的心田，给我未来的语文教学开辟了一条光明大道，相信这一条大道未来一定繁花似锦！
11、人生的路，难与易都得走。世间的情，冷与暖总会有。如果有些事无法回避，那我们能做的，就是把自己变得更强大，强大到能够应对这一次挑战。智慧的人不徘徊在过去，豁达的人不忧患于未来，聪明的人懂得把握现在！
12、4月13日下午，我和同事们一起参加了区教师发展中心组织开展的“口语交际”教学专题集体备课活动。大家齐聚一堂共同观摩了口语交际录像课《我们都来讲笑话》，随后聆听了秦咏中校长的讲座《紧扣编写思路遵循发展规律发挥育人功能——口语交际板块的教学要点与思考》，最后教师发展中心陈志明主任向大家提出了三点建议：准确设计教学目标，有效达成教学目标，拓宽口语交际途径。短短半天里，大家无不收获满满。
13、今天参加了区小学语文集体备课活动，活动内容丰富，干货满满，让人获益匪浅。首先观看了山东宫丽敏老师执教的口语交际《我们都来讲笑话》，其次聆听了特级教师秦咏中老师的讲座《紧扣编写思路遵循发展规律发挥育人功能——口语交际板块的教学要点与思考》，最后陈志明主任总结活动，提出要求，寄予希望。
14、先定一个小目标，一口气减掉50斤不是你该考虑的，先减掉5斤才是。
15、“我智商低，别欺负我。”，“没关系，白天我陪你数太阳，晚上我陪你数月亮。”
16、开学第一天我就把同桌打了一顿，老师说要我叫家长。我说：没事，我自己一个人能打赢。
17、生活，在坎坷中前行；在忙碌中收获，在悲喜中经历；在痛苦中领悟；在得失中选择；在奋斗中坚定；在平凡中精彩；在知足中快乐；在宁静中储蓄；在遗忘中洒脱；在阅历中成长；在历练中坚强；在给予中快乐；在简单中幸福；在错过中珍惜；在经历中懂得。
18、别太为难自己，有些人，不值得你掏心掏肺；有些事，无须一直铭刻于记忆。别等到无能为力，才选择顺其自然；莫因为心无所恃，才被迫随遇而安。
19、教师布置学生运用习得的的秘诀，给身边人讲笑话。将口语交际与生活对接，鼓励学生在广袤的生活中，运用课内习得的交际技巧，在不断实战中积累经验，切实提高口语交际的能力。
20、镜头一转，却一边扒饭一边喊着“真香”，简直毫无尊严！！！
四、积极向上的笑话长
1、我聆听了宫莉敏老师执教的口语交际《我们都来讲笑话》一课。这节课精彩纷呈，带给我很多启发：
2、然后，就没有然后了……
3、口语交际课不好上，农村地区的口语交际课越发不好上，学生害羞，见识不多，往往难以上出彩。要么课堂气氛低迷，要么只能依靠几个大方机灵的优秀生，而宫老师这节课让我眼前一亮，口语交际课原来可以这么上，原来可以这么有趣！
4、让人很费解的是，这种立下flag又啪啪打脸的行为，竟然已经成为了一种流行，名叫“积极废人”。
5、生活总有那么多的不如意，可还是要以乐观的心态去坚持，不要总是诉说着自己的悲哀，别人更多的只会当成笑话来听，要学会自己承受。
6、在专家点评中第一个就提到，孩子们一次又一次的笑声令人印象深刻。课堂上开怀大笑的表现不仅仅产生于笑话的内容，因为同一个笑话说多了便不再好笑，但宫老师的课堂上的笑声竟高达三十多次，学生对同一个笑话的反应是越笑越欢，而且笑的时间越来越长。这样“笑”的变化是随着课堂的逐层深入、学生掌握了讲好笑话的秘诀之后发生的。讲述时的声调、语气、动作等，这些让笑话更加生动的秘诀源自学生自己的探索发现，而不是被老师牵着走的。
7、首先，全体语文教师观摩了优秀课例五年级下册口语交际《我们都来讲笑话》。宫莉敏老师基于学生真实需要，通过创设真实交际情境，精心设计教学活动，层层推进，拾级而上，将学生引向深度学习。学生的口语交际能力和语文综合素养在师生互动和生生互动中逐步提升。
8、结合生活需求，学习选择好笑话
9、高年级学生的抽象思维能力在逐步发展，学生接触的生活空间也在进一步扩大，部编版小学语文教材中口语交际的内容更加广泛，这就要求教者能够适应学生的发展，而讲笑话属于相对独特的口语交际技能训练。接下来我将结合自己的教学实际和龚老师这一节口语交际课谈谈自己的想法：
10、一个人经历地越多，他会思考得越多。越是优秀越是努力，这一现象的根因在于，优秀的人总能看到比自己更好的，而平庸的人总能看到比自己更差的。真的努力后你会发现自己要比想象的优秀很多。记住一句话：越努力，越幸运。
11、要把学生从现实生活带入课堂。学生在紧张的学习生活之外，享受着课余生活的快乐时光，他们的创造精神也往往会在这段丰富多彩的课余生活中得以充分体现，教师要不失时机地引导学生把课余生活带入课堂。习作《啊！我发现了……》的教学，教师课前可布置学生准备自己感兴趣的小实验，并要求学生在课堂教学时边进行实验的演示，边解说实验的过程，并与大家共享偶得的快乐。这样，生活中一些有趣的小实验自然会带入到课堂教学中，从而丰富了课堂教学，学生的好奇心、求知欲得以爱护，主动意识和创新精神得以激发，“自主、合作和探究”的学习方式得以充分体现。
12、动图/微博用户@娱乐星扒客
13、①嘻嘻和哈哈是好朋友，不久哈哈死了，嘻嘻在它的坟墓说：“哈哈，你死了！”。
14、如果做不到对别人狠，那就对自己狠一点，你逼自己变强大了，也就没有人敢对你狠了。
15、小时候看《黄飞鸿》，心想一个当医生的干嘛要功夫这么好，现在才发现这是有深刻的现实意义的。我们村有个人爱打麻将。有一天打的正兴起。突然他老婆闯了进来。指着他鼻子就骂：“饭也不做，猪也不喂，一天到晚就知道打麻将。”然后一阵骂。。。那人灰溜溜滴回去了。看着自己老公走远了。他老婆坐了下来问：“谁的庄了？”提车一年多了，今天去交警队查违章记录，只见服务人员淡淡的看了我一眼，说：大哥呀，你这分都能上清华啦！我当时就凌乱了。我和朋友走到分岔路口，我们以歌作别：“我送你离开，千里之外。”于是，“千里之外”就走了。嫦娥姐姐在吃饭，突然外面一闪，嫦娥一惊，连忙出去看。回来呼了一口气;“杨利伟。”
16、人生好比一口大锅，当你走到了锅底时，只要你肯努力，无论朝哪个方向，都是向上的——这是我们要坚定的信念！
17、乙：“是的，我想不到他这么心狠！”
18、有志之人立长志，无志之人常立志。如果你确定了你的理想，那就没有必要整天挂在嘴上。坚持不懈才是理想成真的最佳搭档！
19、做人真不容易：18岁前问成绩，18岁后问对象，有对象后问孩子，有孩子后问孩子成绩，孩子18岁后问孩子对象，都是地球人干嘛要互相折腾。
20、首先听的是宫莉敏老师执教的《我们都来讲笑话》，这是统编小学语文教科书五年级下册第七单元的口语交际内容。该教学内容与该单元的人文主题“风趣和幽默是智慧的闪现”及语文要素“感受课文风趣的语言”有着内在的联系。高年级学生的抽象思维能力逐步发展，生活空间进一步扩大，口语交际的内容更加广泛；讲笑话属于相对独特的口语交际技能训练，如何掌握口语交际目标发展特点，落实“与人交流能尊重理解对方”“注意语言美，抵制不文明的语言”等要求，是本课教学研究的重点。
五、积极向上的笑话短篇
1、如果你不快乐，那就出去走走，世界这么大。风景很美、机会很多、人生很短，不要蜷缩在一处阴影中。
2、教科书中的《我们都来讲笑话》部分提供了“笑话从哪儿来”“讲笑话有什么技巧”两个关键点，但是要想使教学取得实效，这还不够。教者就根据教学目标和学生实际，对话题进行发掘，搜集相关资料，整合这些材料和内容。上课伊始，教者就以自嘲的方式，让学生了解笑话的价值;接着再补充笑话的含义、特点及意义的相关知识，让学生对笑话有具体的认识:在此基础上，又对教材上“讲笑话有什么技巧”进行补充，添加了讲笑话的一个视频，用直观的视频资料来补充讲笑话的技巧。
3、青春只有一次，别让自己过得不精彩。
4、在我们的生活里，拥有积极乐观的态度能够更好的过好我们的日子，生活更加的有盼头。也许就是因为一句简单温暖的话，我们才能更加的具有力量的活着，才可以更加美好的面对接下来的每一天。下面名资网给大家分享的是简短的正能量签名，积极向上的50句人生格言，希望你能喜欢。
5、昨日观摩完《口语交际：我们都来讲笑话》一课后，深有感触，共有以下几点最让我记忆深刻且深受启发。
6、父子二人看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问！”父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱！”
7、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。充分利用课堂教学，在各个环节中充分发挥教师的主导作用，对学生进行潜移默化的熏陶。学生的口语交际能力就一定会有所提升。
8、在你坚持不住的时候，记得告诉自己，再坚持一下。无论心情怎么糟糕，都不要打破生活原有的规律，按时吃饭、按时睡觉。1440分钟，365天，做该做的事，见想见的人，吃好吃的东西。
9、没有人会让我输。除非我不想赢。
10、今天下午，我们齐聚报告厅，进行了一次特殊形式的集体备课。令我感叹的是线上集体备课跟线下的效果丝毫没有区别，同样收获多多，感慨万千。
11、我们村有个人爱打麻将。有一天打的正兴起。突然他老婆闯了进来。指着他鼻子就骂：“饭也不做，猪也不喂，一天到晚就知道打麻将。”然后一阵骂。。。那人灰溜溜滴回去了。看着自己老公走远了。他老婆坐了下来问：“谁的庄了？”
12、你大可不必担心自己尽力了，会不会不优异。你要担心的是：比你优异的人还比你更尽力。
13、解读教材，定位目标
14、阅读教学。在阅读教学中，教师训练学生的口语交际能力主要是通过教师、学生、课本三者的交际进行的。在教学中，教师要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。另外，教师还要充分借助教材中的插图，让学生通过观察，说一说图意，训练学生的观察说话能力。
15、上好一节口语交际，首先要求老师认真钻研教材，把握教材，创造性地使用教材，精心设计施行方案，查阅相关资料，让学生在口语交际时有话可说，当学生遇到冷场时，老师可以适时补充。其次，要选择有价值的问题，选择学生感兴趣的话题，尽量贴近学生的生活，根据话题创设情境，这样才能调动学生的积极性。还要鼓励学生大胆发言，特别是那些平时不善讲话的孩子，老师要以鼓励为主，让学生大胆说，这样才能达到口语交际的目的。
16、在接下来的口语交际教学策略讲座中，特级教师秦老师讲解紧扣编写思路遵循发展规律发展育人功能——口语交际板块的教学要点与思考。他提出看问题全面、切中要点，既讲到了在口语交际教学中学生在口语交际中存在的问题和在实际生活中与人交往时存在的问题，又对此还进行了归因分析，同时还针对这一问题结合原因。要把握编者意图、理清编排特点、设计科学，内容丰富、融会贯通，体现主题，要优化教学实施、促进交际，实现多元互动、运用口语，保持本质特征、涵养道德，达成育人功能、发展思维，优化思想方法、重视融合，寓于学习全面。
17、在进行口语教学时，不仅要求学生会说，而且还要求学生学会仔细倾听。学生在说时，作为听众，听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出相关反应等等，都是教师应该关注的内容。在整个口语交际过程中，老师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏的思维、品质等，相机做出恰到好处的指导。
18、善于借助教科书，组织班级学生进行口语练习
19、“笑话”是小学第一次接触的体裁，但它属于口语交际，而根据《语文课程标准》对口语交际课程提出的标准——应培养学生倾听、表达和应对的能力……努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识，宫老师就把教学目标设定为“了解笑话的特点，初步判定何为好笑话，学习如何去讲笑话，在讲笑话的过程中体会笑话的价值”，并且准确将重点落在“掌握并运用讲笑话的技巧”。在学生分享笑话的过程中，不仅对学生的倾听提出了高要求，而且在评价环节也借学生之口总结出如何去讲好笑话的要求。
20、不开心就去超市逛逛吧，你会听到很多好消息。